3、自制了两台700W的聚光式太阳灶，成功点火，制作了一批草药标本，

收集了草药、林木、蔬菜名录200多条。丰富了实践活动，增强了动手能力。

4、少年科学院起到了指导学生参与科学活动的作用。科学院组织了一系列

植物标本制作、地震知识、中草药的应用、树木的作用、保护我们的家园的讲座、观察、制作、参观、实践种植等活动。大大激发同学们学科学的兴趣。

5、形成了“一基”“二新”“三喜欢”的特点。

“以科学教育为突破口，推进狮山一小素质教育”成为我们的共识。在中央教科所支持下，我们围绕全国教育科学“十五”重点课题，确立我校科学教育子课题，《培养学生科学素养的实践与研究》。在不断深入探索，初步形成“一基二新三喜欢”的特色。

“一基”：建立科学实践基地。新学年开始，学校投入七万多元，把一个凹凸不平的黄泥岗建成具有少年特点的科技园，并且由狼牙山五壮士之一的葛振林老英雄亲笔题写“狮山一小科技园”园名。为科技增添更大吸引力。科技园建成三纵四横的砖道，排水道，供水系统。形成十分吸引人的十大景区：岭南百果区、神龙百草区、实践种植区、绿色连廊、科技探秘、双荷叠翠区、芭蕉区、森林区、玫瑰添彩区水土研究区。

“二新”：成立特别具有创新意义的“少年科学院”，培养少年儿童科学素养，不断造就科学小院士。建立具创新意义的研究项目，如无污染的太阳能应用。自创两台能烧水煮饭的聚光式太阳灶。果树区和中草药区里引入近百种果树和近200种中草药及极其稀有新特色品种，引导同学观察研究，如银杏、万寿果、黑桫椤、佛手果等，为同学提供多种类的研究植物。

“三喜欢”：随着科技园、少年科学院的建立，学校科技活动的开展，学生对科技活动越来越喜欢了，已初步呈现“三个喜欢”的特色。“一喜欢”：由于科技园初步形成十大景区，神奇果树和中草药，有奇特的各种瓜的绿色走廊，双荷四色的荷池，翠绿成片的玉米，能烧烤烧水的太阳灶。吸收同学特别喜欢去实践种植，观测考察。今期各班组织的观测活动不下50次，有时刚见一班同学走过，又见一班同学走来了，观测、记录、讨论的景象很感人。“二喜欢”：同学喜欢自己动手操作太阳灶，自己动手制作植物标本或用叶子作画。少年科学院里，就收集到同学们采集的草药和其他植物标本近1000多件。“三喜欢”：由于改革了自然、科学课堂教学，突出自主探究性和科学实践性，同学们特别喜欢上自然科学课。如六年级自然科因教师参加全国研讨会少上几节课，几个班同学纷纷到班主任、级长面前，要求补上自然课。问他们为什么？同学齐声说：“我们喜欢自然课”。自然科学检测成绩，从过去的平均分60多分，上升到平均分90多分。科学课还评为南海区一等奖。

科技教育活动，不但培养了同学们爱科学、学科学、用科学的情感，增强动手能力启迪创新思维，也推动其他各学科教学开展。如实践、观测、写生、写作，有许多在科技园里得到启发的应用。如：“双荷叠翠”，荷池争艳斗绿，青翠欲滴，四色荷花吐艳的景色，吸收许多同学驻足欣赏，敲开了思维之门，激发想象。教师们都十分赞赏地说：“科技园真有吸引力”。科技园不仅成为自然和科学课学生参与科学探究的实践基地，也成为语、数、英、美等科实践活动的好地方。正如省一级学校申评中评估组评价那样：科技教育成为狮山第一小学一个办学亮点。

６、课堂教学

构建了科学课堂教学“观察---实验---研讨---运用”的模式。突出了学生主体性参与性自主探究性，对培养学生的创新思维和实践能力起到很好促进作用。该模式在南海首届教育科研成果《自然教学中学生实践能力的培养》中得到肯定。我校科学教师根据这模式设计的科学教学设计在南海区比赛中获三个一等奖，二个二等奖，两个录像课获南海区一等奖，一个说课荣获南海区二等奖；教学案例有两个获国家级奖，两个获佛山市奖。还有多个教学案例和教学设计获狮山街道的奖项。成为南海区科学教学后起之秀。

７、校本教材：

新编了《校园植物与环境探秘》一本，作为校本教材，在三、四、五、六年级中人手一本使用。该书以校园果树、中草药为基础，详细记录介绍了200多种中草药生长特点和药用性能，制作植物标本的方法，植物趣闻，引导学生学习保护植物保护环境的知识，参与保护环境活动。该书成为小学开展研究、发掘、应用、保护中草药，开展环保活动很好的乡土教材。

８、老师方面（主要参与课题研究的教师）

开展课题研究以来,课题组教师认真学习教育教学理论，积极参加新课程培训，开展课堂教学及其研讨活动，积极撰写教育论文、教学案例等，引导学生开展丰富多彩的科学探究活动，让学生通过亲自的体验和真正的探究活动。通过课题研究，进一步促进课堂教学方式的变革。教学中，教师充分参与到学生的学习中，以学生为合作伙伴，变知识的传授者为学习的参与者，变课堂的主宰者为学习活动的组织者，变过去简单演示为学生自主实践。教师的课堂教学水平获有了很大提高。几年来，课题组教师在各类竞赛中数次获奖。

９、学生方面：课题研究由于注重引导学生参与探究，参与实践、参与创新，为学生的学习创造了更多展示机会，所以取得了令人满意的学习成果。近年来，学生在课堂的实验设计针对性更强、书写更规范，观察内容多了，实验操作更规范科学，调查更有实效，记录准确详细，解释贴近探究实际，交流表述的内容比以前丰富和全面。学生各方面的实践能力明显地得到提高和发展。利用太阳能的机会，增强了了学生的环保意识。植物标本制作，制作了一些质量较好的标本。组织全校同学都参与了植物标本的制作活动，收到1000多件标本作品，同学们通过制作活动提高动手制作能力。组织四年级、五年级部分同学进行了长期的气象观测活动，积累了一批观测资料，锻炼了同学们参与科学实践的能力。组织五年、四年级部分学生成立环保兴趣小组，对校内植物，校外河涌水、泥土流失情况进行考察，增强同学们环保意识。组织全校各班同学到科技园参加种植活动，31个班种下玉米、白瓜、豆角、通心菜、番薯等20多个品种，同学们在下种、淋水、施肥、拔草中体会了劳动艰辛，也体会科学活动的乐趣。组织全校各班分批到科技园参观，让同学们观察各种果树、中草药、瓜菜，荷花、太阳灶，增长见识，开阔眼界。特别是荷花池中争艳斗妍的荷花，使同学们留连忘返，正是美景打开了思维之门，感慨激发了创作灵感，同学们的作文写得更加生动了。学校每年开展科技节活动中，学生有多人次获得奖励。在每次的小院士评比中，有多人被评为优秀小院士。在2005年全国小学生“小探索者”科学小论文竞赛中，我校一共有３９篇科学小论文分别获得一、二、三等奖。

通过课题研究，学生的创新精神和实践能力明显增强。开展本课题研究以来，学生与以往比较，在创新精神和实践能力方面有了明显增强，主要表现在：与他人交流时，能说出自己独到的见解，比如有的学生对动物的观察与了解非常细致，学生喜欢猜想和想象，比如看到蔚蓝的天空，就猜测宇宙上有哪些外星人类；学生学习主动活泼，敢于发表自己的意见，做事喜欢标新立异、打破常规，能自行设计探究性研究；在生活中能灵活解决身边的科学问题，对所学科目更加喜爱，学习的积极性、主动性明显增强；对合作交流的学习方式乐于接受，能与学习伙伴认真合作，积极动手、动脑。同时，学生的科学成绩比以往有了大幅度提高，及格率从原来的６３％提高到9０％，平均分从原来的６０分提高到９０分。

为了提高每个学生的科学素养，我们将学生的科学学习置于广阔的学校、家庭、社会、网络等背景之中。课题组教师不仅认真组织课堂教学，而且建立了种植、养殖、天文、环保等活动小组，定期地开展活动。使学生不仅掌握科学知识，还提高了探究能力，并且获得情感体验，丰富了他们的学习经历。总之，通过实践和研究，学生的科学素养得到很大的提高。

存在问题：

１、研究经费不足，有些需要购买的研究材料，没法买，在一定程度上影响了研究的深度和度。

２、研究经验不足，在研究过程中遇到不少问题，有待今后继续努力。

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