一、编写原则

1、精选教学内容，全面培养学生科学素养的原则。

从学生身心发展特点和生活经验出发，根据有利于学生亲历科学学习的过程、有利于实现多领域学习目标、有利于培养学生情感态度和价值观的原则，精选科学知识和技能，重视社会普遍关注的现实性内容，以及具有综合性和关联性的内容。

2、注重科学、技术、社会、环境相互联系的原则

引导学生将所学的科学知识与技术、社会及环境线联系，养成关注科技发展、关心周围环境的习惯，感受科学技术给人们生产、生活带来的变化，乐于用所学的科学知识和技能适应、改善周围的生活环境。

3、围绕统一概念构建教材体系的原则

通盘考虑《标准》众所规定的科学探究、情感态度与价值观、科学知识目标，打破科学知识的界限，围绕统一概念将相关内容统整成教学单元，实现教学内容综合化。

4、促进探究学习及学习方式多样化的原则

位学生创造亲身经历科学探究过程的机会，激发学生主动参与科学学习，发展探究能力，培养学生尊重事实、勇于质疑的科学态度，建构基本的科学概念和原理。同时，注意讲坛就学习、体验式学习和接受学习等有机地结合起来，促进学生学习方式多样化。

5、发挥教材的教与学功能的原则

根据学生的身心特点和生活经验，将文字狱插图、图表、卡同等有机的结合起来，并提出观察、实验、操作、调查、讨论的建议，时教材具有对话和交流的功能，以及范学生兴趣，促进学生学习，同时利于教室理解教材，有助于教学的实施。

6、面向全体学生，实现教材的弹性和开放型的原则

充分考虑我国学生在生活环境、经验背景和个性特征等方面存在的差异，在学习内容、教学活动、作业、评价、等方面给教师和学生提供选择的机会和创新的空间，并注重引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源学习科学。

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