一、编写目的 

1. 贯彻落实《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神，联系实际创造性地实践《全日制义务教育科学(3~6年级)课程标准》，深化小学科学教育改革，积极探索提高小学科学教育水平和质量的新路。

2. 密切联系学生的生活实际，强化以科学探究活动为核心，强化人与自然、科学技术与社会的关系，激发学生对科学的持久的兴趣和求知欲。

3. 吸收国内外科学课程改革和建设的新成果，充分发挥本地科学教育的优势，整合多方面力量，编写出具有先进教育理念和现代意识的，有特色有价值的小学科学课程标准实验教材，为我国小学科学教材的多样化作出我们的贡献。

二、编写指导思想

以国家《基础教育课程改革纲要(试行)》为指导，以建构主义为重要的理论依据，按照《全日制义务教育科学(3~6年级)课程标准》的基本理念、目标和要求，着眼于学生终身学习的愿望和能力，着眼于未来社会对人才培养和发展的要求，着眼于学生科学素养的形成和主动发展，全面体现科学课程改革的精神，全面推行素质教育。

1. 整体构建3～6年级的科学课教材。依据《全日制义务教育科学(3～6年级)课程标准》的要求，着眼于学生科学素养的逐步形成，把知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观的发展融为一体，全面体现课程目标。依据学生的年龄特点、兴趣爱好和认知规律，由近及远、由易到难、由具体到抽象，由简单到复杂逐步加深学习内容，逐步开放学生学习的空间，促进学生自主地多样化地学习。

2. 强化以科学探究为核心的科学学习过程。改变学生被动学习的方式，培养学生的探究、创新精神和实践能力，致力于学生科学素养的形成与发展。全套教材从整体框架的构建，教学内容的选择，到教材的呈现方式都注意有利于学生亲历科学学习的过程，使学生通过亲自参与科学探究活动，获得自主体验，得到多方面的发展。

3. 强化科学、技术和社会关系的教学。以开放的视野引导学生学习科学，改变那种仅从科学知识体系出发的状况，努力体现多学科知识的相互渗透和联系，把科学性与人文性有机地统一起来，使学生从科学课的学习中增强社会责任感，真实地感受和体验到科学的本质及科学、技术和社会的关系。

4. 贴近学生社会生活的实际，注重调动学生对科学的兴趣和求知欲。对学生来讲，特别是对于3～6年级的小学生来讲，对科学的持久的兴趣和求知欲，比获取某些科学知识更为重要，这对民族的发展和学生的终身学习和发展起着巨大的作用。本套教材的编写尽可能贴近学生的真实生活，使他们通过自己与真实生活环境的相互作用，体验到成功的愉悦。从学习内容的选择，探究活动的安排到教材的呈现方式，也立足有利于调动和发展学生对科学的兴趣，激发他们对科学的求知欲和好奇心。

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