桥面被水平方向的力拉紧，还增加了桥面的抗弯曲能力。）
三、 拉索桥
1、 观察拉索桥，它们的受力部分主要是哪些？
（学生说出自己的观察结果和想法）
2、 以实示例子说明（可结合我们家乡的朝阳桥作说明）
观察这些桥的结构是怎样的。拉索桥究竟有什么优点？
实验：模拟做一个拉索桥（这个由老师做演示实验）
3、 在实难中学生边观察边思考问题，当演示完成后回答。
（1） 两人同时用力拉绳把“桥”吊起来。我们朝什么方向用力？
（2） 把绳子拉平直些，再拉平直些，感觉用力有什么变化？
三、结合 我们的生活自己来制作桥
利用课余时间进行，让学生分组完成也要以独立完成，再上交作品，由老师和同学们一起来评定其水平。
让学生说出自己设计和制作桥的想法和原理是什么？
自己设计的桥有什么特点，请做得好的学生演示讲解，从而进一步体会本单元的知识。
板书设计：
教后反思：
热和燃烧
一、 热起来了
教学目标：
4、 能体会到我们身边有那些物体能发出热
5、 物体发出热的方式有那些。
6、 养成乐于和善于观察身边事物的习惯。
教学重点：物体发出热的方式有那些。
教学难点：物体发出热的方式有那些。
教学用具：相关的图片资料和视频资料
教学过程：
一、 导入新课
观看几种发出热的图片：太阳、灯、火、运动（参生问题这些热是从那里来的？）
二、 让我们热起来
1、 当我们的身体感觉有些冷的时候，我们以常用哪些方法使自己热起来？
（学生可根据自己的经验说一说自己会怎样做？）运动、吃东西、烤火、在太阳下
2、 这些方法是怎样使我们的身体热起来的呢？
太阳为我们带来了热、食物给我们提供了能量。衣服又能给我们带来什么呢？
三、 衣服能给我们带来热吗？
1、 回忆自己的生活体验（让学生学习知识时与生活结全起来）
（1） 晚上，当我们进被窝时，你的感觉是什么？
（2） 而当我们早上起来时，你感觉又是怎样的呢？同样晚上再次去睡时被窝还热吗？这一连串的问题让你对你刚才的想法是不是参生了怀疑？
（3） 衣服究竟能不能发热？同组的思考并设计一个实验来证明你的想法。
2、 分级讨论制定实验方法，再在班上表述大家评论其可行性。
3、 对设计合理有可行性的实验方案在班上推广，并开展实验。
4、 对自己的实验作汇报。
（1） 实验中你们观察到了什么？
（2） 衣服会自己产生热吗？
（3） 多穿些衣服怎么会觉得热起来了？
5、 根据提问和自己的实验思考以上问题。
四、 课堂小结
通过这节课的学习，我们知道了衣服并不能自身发出热量。而热量却来源与我们的自身，那我们身体里的热量又是怎样参生的呢？同学们可下去思考和查一下资料
教学反思：
哪杯水温高
教学目标：
7、 能正确掌握温度计的使用方法和认表方法。
8、 知道如何保管温度计，培养爱护器材的习惯。
9、 知道热量可以相互转递。
教学重难点：能正确掌握温度计的使用方法和认表方法
教学用具：玻杯、温度计、开水
教学过程：
一、导入新课
桌上有两杯水，它们是同样多的。同学们猜测一下，它们的温度一样吗？
用什么方法可以知道它们的温度是否相同，对用温度计测出它们的温度。
（对杯分别编号记下两杯水的温度）
1、 产生问题，如果把这两杯水混合，将会有什么变化？水温将是多少呢？
（请学生猜根据生活经验猜想，并分别写下自己的猜想）
2、 实验：把两杯水混合在一起，拿温度计测一测，看结果怎样？
3、 两杯同样多的的冷热不同的水混合后，水温变化有什么规律吗？
4、 温度相同的两杯热水，第一杯跌水是第二杯的两倍。如果在两杯水中加入同样多的凉水，这两杯水的温度还会一样吗？哪杯水的温度高？
5、 通过实验进行比较，小组讨论一份详细的实验方案，并按照自己珠实验方案，检测一下，混合后哪杯水的温度高？
二、 研究质量不同的水混合后的水温变化。
1、 温度相同的两杯水，第一杯中的水是第二杯的两倍。如果在两杯水中加入同样多的凉水，温度会发生怎样的变化呢？
2、 两杯混合后两杯水水温差异与什么因素有关？
3、 做出推测，并说说推测理由。
4、 小组议论方案。
5、 实验并记录。
6、 结果怎样？有什么新发现？
7、 你们还相研究什么问题？
三、 思考延伸
1、 看书上最一个问题，混合后，哪杯水的温度高？
2、 做出推测，并说理由。
3、 还有什么问题？
教后反思：
热是怎样传递的
教学目标：
10、 经历设计实验验证自己关于热递的推测的活动过程。
11、 能获得液体、气体及固体不同的热传递方式的认识。
12、 深入思考，乐于与同伴合作，积极与他人交流自己的想法。
教学重点：能获得液体、气体及固体不同的热传递方式的认识。
教学难点：能获得液体、气体及固体不同的热传递方式的认识
教学用具：红色热水、无色冷水、不锈钢勺、热水、蜡烛油、酒精灯、铁架台
教学过程：
一、 导入
我们知道一杯冷水与一杯热水混合后，温度会发生变化。什么原因导致了这种变化呢？
1、 想像一下热在冷水和热水之间是怎样传递的？
2、 仔细观察冷水沿杯壁倒入红色水中的现象。
3、 交流观察到的现象，说说有什么新的想法。
4、 冷与热液体之间是怎样进行热传递的呢？你们还想研究什么？
二、 热在气体囊的传递。
1、 热在空气中是怎样传递的？
2、 学生做出推测，并说说理由。
3、 点燃一根蜡烛，手在哪个位置感觉更热一些。
4、 热在气体中是怎样传递的呢？
三、 热在固体中的传递
1、 推测将整个不锈钢勺放入热水中会有什么变化呢？
2、 如果只将不锈钢勺的勺部溉在热水中，勺柄露在外面，过一会儿，勺柄也会热起来吗？
3、 老师演示实验，请学生上台讲感受。
4、 换一个比这个勺柄更长的钢勺进行实验。
5、 热能传上去吗？并交流我们的想法。
6、 我们有没有办法看到或感觉到热在固体中的传递过程？
7、 小组议论方案，实际操作实验，并交流实验中的发现。
四、 课外延伸
还有哪些传热的方式？
太阳是怎样把热传递到地球上的呢？
教后反思：
让水凉得慢一些
教学目标：
1、 经历佷据热传递的原理设计保温杯的活动过程。上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页 |
