教学后记：

第七课时 记录动物的特征
教学目标：
1. 学习运用图画和文字补充说明的方法记录观察到的动物特征；
2. 学习从动物的器官与活动之间的相互关系上去观察动物；
3. 学习像科学家那样细致、准确地记录观察到的现象。
教学重点：用图画记录动物的特征。
教学难点：学习像科学家那样用图画记录观察到的事实，用文字补充说明图画不容易表达的特征。
教学准备：
几种动物的图画和文字说明、生活在栖息地的鱼和蚯蚓。
教学过程：
一、引入：
师：“我们应该怎样科学准确地记录观察结果，让大家共享呢？让我们看看科学家是怎样记录观察到的事实的。”
二、探究内容：
1. 看科学家的记录。
（1）向学生概括性地介绍科学家用图画准确地说明动物的特征，用文字补充说明图画不容易表达的特征的方法。
（2）引导学生对教材中呈现的图画和文字进行阅读、思考。
•科学家运用图画记录了动物的什么特征？
•科学家怎样运用图画记录动物的特征？
•科学家运用文字补充说明了动物的哪些特征？
•科学家怎样运用文字补充说明动物的特征？
2. 说说我们怎样学着科学家那样进行观察和记录。
指导学生看教材上的举例，着重说明什么是动物的特征。
三、全课总结。
四、课后拓展。
查找有关动物的资料。

教学后记：

第八课时 观察到了哪些特征
教学目标：
1. 能以表格的形式、简要的语言总结整理出观察到的动物特征；
2. 能采用控制实验条件的方法研究动物对环境变化的反应。
教学重点： 会设计实验方法研究栖息地里动物对环境变化的反应。
教学难点： 观察到动物的特征。
教学准备：
动物特征记录表。
动物实验设计记录表。
闪光灯（或大功率白炽灯）、生活在栖息地的鱼和蚯蚓、水。
教学过程：
一、引入：
师：“通过对动物的进一步观察，我们有哪些发现？下面我们来整理观察到的动物特征。”
二、探究内容：
1. 交流整理观察到的动物特征。
（1）交流各自在探究活动中的发现。
（2）按照教材中所列举的项目对观察中的发现进行整理。
（3）总结在观察活动中的发现。
2. 设计实验研究动物。
选择本组有兴趣研究的问题，设计实验。
3. 扩展。
讨论：气温降低了，我们会多穿衣服。这时，鱼和蚯蚓的行为会有什么变化？在什么温度条件下，它们开始发生变化？
三、全课总结。
四、课后拓展。
继续观察栖息地的动物。

教学后记：

第九课时 “原来是相互关联的”
教学目标：
1. 通过比较鱼、蚯蚓和人的相同行为，整合前8课的学习，了解生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相互关联的；
2. 增强环境保护的意识。
教学重点：了解动植物的身体结构与生活环境的关系。
教学难点：找出动物的形态、习性与它们生活环境相互关联的地方。
教学准备：
香蕉、松树、仙人掌叶的实物或图片；天鹅、白鹤的图片。
教学过程：
一、引入：
展示香蕉、松树、仙人掌的实物或图片。
师：“你们认识这些植物是什么植物吗？知道香蕉、松树、仙人掌的形态结构与生活环境的关系吗？我们这节课来研究一下。”
二、探究内容：
1. 讨论香蕉、松树、仙人掌的形态结构与生活环境的关系。
（1）比较香蕉、松树、仙人掌的叶有什么不同？
（2）香蕉、松树、仙人掌本来生长在什么地方？
（3）这三种植物的叶同它们的生活环境有什么关系？
2. 讨论天鹅、白鹤的形态结构、生活习性与生活环境的关系。
（1）向学生介绍这两种鸟。
天鹅主要吃水生植物，也吃水中的软梯动物和昆虫，在水面游动获取食物。白鹤主要吃鱼、虾，在浅水中行走获取食物。它们都是候鸟。
（2）找出这两种鸟身体结构的不同。
天鹅的啄扁而短，颈长，脚短，脚趾间有蹼。天鹅身体浮在水面上，会游泳，捕食时头伸进水里。鹤的啄长而尖，颈长，脚长，啄食水中的小动物。
（3）分析它们的身体构造与获取食物之间的联系。
（4）想一想它们的数量的减少，可能同什么因素有关系？
板书：生存空间变小、食物环境受到污染和非法捕猎。
3. 找相互关联的地方。
（1）选择鱼、蚯蚓和人的一种行为，填在表格中，进行比较。
（2）鱼、蚯蚓和人感到危险时怎样做出反应？
（3）鱼和蚯蚓的哪些特点，使它们能在自己的生活环境中生存？
（4）鱼、蚯蚓和人有各自的特点，让它们的生活环境互换，它们还能生存吗？
（5）现在能说出动物与它们的生存环境相关联的地方吗？
三、全课总结。
四、课后拓展。
观察我们生活的环境。

教学后记：

第十课时 讨论会——生物的生活需要
教学目标：
1. 整合本单元前几课的学习；
2. 了解动物、植物、人的基本生活需要；
3. 了解人的栖息地是整个地球，要爱护我们周围的有生命的环境和没有生命的环境；
4. 通过比较人和其他生物的生存环境，了解人能运用科学技术帮助自己适应环境。
教学重点：收集我们的栖息地资料，了解人类生活环境。
教学难点：区分植物、动物、人的基本需要。
教学准备：
整理前几课的资料。
教学过程：
一、引入：
师：“你们认识了动植物的栖息地，那我们的栖息地想知道吗？这节课我们一起来研究一下。”
二、探究内容：
1. 讨论哪里是我们的栖息地。
（1）师：“家是我们的栖息地吗？学校是我们的栖息地吗？”
（2）“我们在家里进行哪些活动？家里能满足我们的哪些生活需要？”
（3）我们在学校里进行哪些活动？学校能满足我们的哪些生活需要？
（4）家有“栖息地”的特征吗？家和动物的“避难所”有哪些相似之处？
2. 比较植物、动物、人的基本生活需要。
（1）分别说说植物、动物、人的基本生活需要。
（2）把动物、植物、人的基本生活需要归纳成生物的基本生活需要。
（3）比较人和植物、动物在适应（气候）环境方面的不同之处。
•植物、动物怎样过冬？
•人怎样过冬？
•人和植物、动物在适应（气候）环境方面有什么不同？
三、全课总结。
四、课后拓展。
设计未来人类的栖息地。

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