教学后记：

第五课时 我们每天应该喝多少水
教学目标：
1. 通过教学让学生知道怎样科学饮水，即必须保证每天吃进身体里的水量和排除的水量保持基本平衡；要饮用优质水；要注意饮水卫生；
2. 通过统计自己一昼夜中排出水量的多少，计算食物中的含水量等活动，培养学生统计、记录、测量、计算的科学探究技能；
3. 培养学生良好的科学饮水习惯。
教学重点：统计我们每天排出多少水，得出我们每天应该喝多少水。
教学难点：学习计算从食物中吃进多少水。
教学准备：
西红柿、小碗、小棒、纱布、量筒等。
食物含水量情况表。
教学过程： 
一、引入：
1. 师：“你们知道自己一天喝了多少水吗？知道自己一天喝的水够不够吗？”
2. “我们每天喝的水量必须和排出的水量基本平衡。”
二、探究内容：
1. 我们一天应该喝多少水？
（1）怎样知道我们一天应该喝多少水？（要统计计算自己每天排出多少水）
（2）怎样统计计算每天排出多少水？
（3）统计计算每天的排水量。（全班只要有几个学生统计了就行。）
（4）汇报、小结：我们每天应该补充多少水？（我们每天应该补充1800毫升~2500毫升水）
（5）讲解：水通过两个渠道进入我们的身体，一是食物，二是喝水。我们要知道每天喝的水够不够，必须知道通过进食吃进多少水、直接喝下去多少水。现在我们来看看怎样计算。
•计算每天自己直接喝下去多少水。
•计算自己每天从食物中吃了多少水。（教师要进行指导和示范，先以西红柿为例讨论怎样计算，然后再计算米饭和其他食物。教师可以先统计自己或某位同学一日三餐的饮食，在这基础上学生再开始活动。一个小组可以只计算某一位同学一天从食物中的获水量。）
2. 我们应该喝什么样的水？
（1）交流：平时我们喜欢喝什么样的水？
（2）阅读教材上的资料：纯净水、蒸馏水、白开水、矿泉水各自的性能、特点（教师可以根据学生饮水的情况，再对其他一些大家爱喝的水进行补充介绍）。
（3）我们应该经常饮用什么水？为什么？为什么饮料和果汁不能多喝？
（4）教师讲述有关饮水卫生的常识。比如不要暴饮、狂饮，不要等口渴时才喝水，每天清早要多喝水，饮水机里的水不能存放太久，等等。
三、全课总结。
四、课后拓展。
把学到的有关科学饮水的知识告诉家人，向他们宣传有关饮水健康的知识。

教学后记：

第六课时 健康需要新鲜空气
教学目标：
1. 引领学生探究呼吸对生命的重要意义；
2. 认识人体呼吸器官，对人体呼吸的过程有大致的了解；
3. 通过比较呼出和吸入的气体有什么不同的活动，培养学生的实验能力及实事求是的科学态度；
4. 教育学生爱护自己的呼吸器官。
教学重点：我们每时每刻都在呼吸。
教学难点：分辨吸进和呼出的气有什么不同。
教学准备：
人体呼吸器官的挂图或多媒体课件、模拟呼吸装置。
分组实验材料：集气瓶、玻璃片、乳胶管、水槽、火柴、细竹棍。
教学过程： 
一、引入：
师：“我们的生命除了需要食物、水，还需要什么呢？如果你们生活在空气污染很大的地方会怎样？”
二、探究内容：
1. 我们每时每刻都在呼吸。
（1）体验活动：把手放在鼻子前面，用手掌对着鼻孔，感觉到自己在呼吸。
（2）体验活动：感觉我们一刻也不能停止呼吸。
（3）讲解我们为什么要呼吸，为什么每时每刻都要呼吸。
2. 认识呼吸器官。
（1）体验活动：我们在呼吸时，胸、腹部有什么变化？
（2）讨论交流：呼吸器官有哪些？在图上标出它们的名称。
（3）小结：人体的呼吸器官由鼻、喉、气管、支气管和肺组成。肺是气体交换的场所，其余器官是气体的通道——呼吸道。肺分左肺和右肺，肺里面有许多肺泡，总数幼.5亿个，如果把肺泡展开，表面积可达55平方米~70平方米。肺泡表面密布毛细血管网。
（4）用多媒体课件或教具模拟演示肺如何进行呼吸。
（5）计算我们一昼夜需要多少新鲜空气。
3. 吸进的气体和呼出的气体有什么不同。
（1）讨论：怎样收集这两种气体？它们会有什么不同？怎样比较它们有什么不同？
（2）指导实验操作。（让学生看看书上的操作方法和步骤，然后教师提出实验要求和注意事项，并进行演示。）
（3）学生分组实验。（按书上的实验方法进行操作，并记录实验结果。）
（4）汇报、交流。
实验中出现了什么不同的现象？实验结果说明了什么？我们的猜测正确吗？
（5）阅读资料。
让学生阅读教材上提供的资料，并对照自己的猜测，看看是否完全正确，什么地方需要修正。
4. 小结。
人的呼吸实际上是进行气体交换，如果没有氧气，人体的生命活动就会停止。
三、全课总结。
四、课后拓展。
如果较长时间呆在人多而空气不流通的房间，会有什么感觉？为什么？

教学后记：

第七课时 关心我们周围空气的质量
教学目标：
1. 引领学生开展考察空气质量的探究活动，培养学生关注周围环境的意识；
2. 记录一周的空气质量报告，初步学会看空气质量报告，养成关心空气质量的习惯；
3. 提高学生的观察能力，培养他们综合收集各方面的信息，判断周围空气质量是否受到污染的能力；
4. 增强环保意识，积极参与到创建优美校园、社区、街道、城市的活动中，用实际行动保护环境；
5. 养成良好的卫生习惯。
教学重点：根据空气质量的好坏判断空气污染的程度。
教学难点：激发学生关注周围环境的空气质量。
教学准备：
空气质量预报的多媒体资料或图片。
周围环境空气质量考察记录表。
有关空气质量与人体健康的资料。
测试空气质量的简单材料和仪器。
教学过程： 
一、引入：
师：“健康生活需要新鲜的空气，我们周围环境中的空气怎么样？是否受到了污染？这是我们人人都关心的。”
二、探究内容：
1. 关心我们周围空气的质量。
（1）“健康生活需要新鲜的空气，我们来说说周围空气质量的好坏对我们的健康有什么影响。（空气质量差就表示空气中混入了许多对人体有毒有害的气体，如二氧化硫、二氧化氮等，还有粉尘、烟尘等颗粒物。人体如果吸入二氧化硫，会影响呼吸道，使呼吸道系统功能受损；吸入二氧化氮可对肺组织产生强烈的刺激和腐蚀作用，从而引起肺水肿。对于儿童来说，二氧化氮可能会造成肺部发育障碍。可吸入颗粒物呢功能随人体呼吸作用深入肺部，产生毒害作用。）
例如英国伦敦烟雾事件：
1952年12月5－8日

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