研究一种材料可以制成不同的物品。
•我们知道塑料具有哪些特征？
•（出示物品）利用塑料可以制作保鲜薄膜、水杯、牙刷、拖鞋、电线、塑料尺子。
•师：“这些物品分别利用了塑料哪些方面的特征？”
保鲜薄膜（不透气）、水杯（不渗水）、牙刷（弹性）、拖鞋（轻巧有弹性）、电线（绝缘）、塑料尺子（透明）。
•塑料还可以制作哪些物品？它们又分别利用了塑料哪方面的特征？
•还有哪些材料可以制作不同的物品？它分别可以制作哪些物品？这些物品又利用它们哪方面的特征？（选择布料、玻璃、木料、铁等材料让学生讨论。）
•通过上面的研究，我们可以得出什么样的结论？一种材料可以做成多种物品，人们可以根据材料的不同特征来充分利用材料；不同的材料有不同的特征，材料的不同特征有不同的用途。
3. 研究物品用了不合适材料的后果。
•有的人不小心使用了下面的材料制作了这些物品，请你们认真观察（出示装水的不袋、切肉的塑料刀具、橡皮榔头等。）
•这些物品用起来方便吗？会出现什么问题？
•这些物品为什么不好使？在制作物品时没有考虑材料的特征，选择了不合适的材料，物品就不能发挥正常的功能。
4. 讨论：人们在选择材料制作物品时，应该综合考虑哪些因素？
•可以引导学生这样思考：这件物品是用来干什么的？我们希望它有些什么性能？某种材料有哪些特征？如果用它去做这件物品能不能使物品具备我们所期望的这些性能？
•应该考虑的其他因素：这种材料的成本高不高？加工的难易程度如何？寻找或购买的难易程度以及材料做成物品后的外观，等等。
•交流总结：选择材料应考虑的因素主要有三方面：物品的性能，材料的特征和加工成本。
5. 制作可多次使用的草稿本。
•调查：你一个学期用了多少草稿纸？
•大量使草稿纸，会造成材料的浪费。能不能对草稿纸进行改进？
•我们来创制一种可以多次重复使用的草稿本。我们希望这种草稿本有哪些特征？留下字迹要清晰、擦拭要方便、可以反复使用。
•什么材料能满足这些要求？
三、全课总结。
四、课后拓展。
制作一本多次使用的“草稿本”。
教学后记：
第六课时 保护鸡蛋
教学目标：
1. 能动手对材料进行简单的加工；
2. 尝试根据材料的特征进行创造性地运用；
3. 能画出表达明确的设计示意图；
4. 体验到选择合适的材料对制作物品的重要性；
5. 意识到用科学知识能解决很多问题；
6. 知道要根据解决问题的需要选择相适应的材料。
教学重点：研究如何保护鸡蛋。
教学难点：设计保护鸡蛋的示意图。
教学准备：
材料：鸡蛋（或其他易碎物品）、铜片、细铁丝5~10根、铝片、塑料、玻璃片、陶瓷片、石头块、木条 4~8根、报纸、边长50cm左右的方布1块、细线1卷等。
教学过程：
一、引入：
师：“在生活中有许多东西很容易摔坏。你们知道哪些物品很容易摔坏吗？”“那我们怎样保护它们不被摔坏呢？”
二、探究内容：
1. 提出研究问题。
•教师把一个鸡蛋举过头顶，准备让它落地。问：“老师把鸡蛋这样放下来，你想会怎样？”
问：“假设我们想让鸡蛋从高处落下，又不想让鸡蛋摔坏，应该怎样保护它呢？”
2. 选择材料用来制作鸡蛋保护器。
•选用什么材料、采用什么方法来制作鸡蛋保护器呢？
•让学生选材料：铜片、铁丝、铝片、塑料、玻璃片、陶瓷片、石头块、木条、报纸、方布、细线。
•师：“请你们设计制作一个鸡蛋保护器。”
•画出鸡蛋保护器的示意图。
•交流每个组的鸡蛋保护器方案，说说“为什么要选择这些材料？”
3. 制作鸡蛋保护器。
分组制作，教师巡视。
4. 用鸡蛋保护器做保护鸡蛋的实验。
•学生分小组实验。
教师提示：用比较柔软的纸或布、泡沫塑料把鸡蛋包裹起来，装进鸡蛋保护器里。实验时可以先让鸡蛋在较低处降落，逐步提高鸡蛋落地的高度，当打到一人高时，实验算成功了。
5. 设计鸡蛋保护装置。
•师：“有时我们需要运送几十只鸡蛋，请你设计一个轻巧的手提装置，能方便安全地运送这些鸡蛋。”
•用汽车送成批的鸡蛋时也要保证鸡蛋的安全，请你设计一个用汽车运送成批鸡蛋的装置。
三、全课总结。
四、课后拓展。
设计一个用汽车运送成批鸡蛋的装置。
教学后记：
第七课时 材料进步的历程
教学目标：
1. 能对提供的材料进行研究，发现一些有效信息；
2. 意识到科学技术是不断发展的；
3. 能按天然材料和人造材料给材料分类；
4. 了解材料的进步历程；
教学重点：知道人们对布料进行了怎样的改进。
教学难点：人造材料和天然材料的区别。
教学准备：
材料：眼镜、雨鞋、剪刀、棉衣、磨刀石、泡沫塑料、木凳子。
教师准备：衣服发展过程、玻璃、钢铁用途的挂图或幻灯片、课件。
教学过程：
一、引入：
师：“我们见过哪些材料？”“这些材料都是自然界里原本就有的吗？”
二、探究内容：
1. 建立人造材料和天然材料的概念。
•认真观察下面的物品：眼镜、雨鞋、剪刀、棉衣、磨刀石、泡沫塑料、木凳子。“它们用什么材料制作的？”
•“制作眼镜的玻璃哪里来？在自然环境中能找到玻璃吗？制作木凳子的树木哪里来？在自然环境中能找到树木吗？”……
•天然材料的概念：像棉花、树木那样“可以直接制作物品”的材料叫天然材料。
人造材料的概念：像钢铁、塑料那样地球本身没有，而是由人类制造、合成加工而来的材料叫人造材料。
2. 找找生活中的人造材料和天然材料。
•在教室里、家庭里找一找，哪些物品是由天然材料制成的，哪些是用人造材料制成的？
•师：“你还见过哪些人造材料和天然材料？”
3. 理解使用人造材料的好处。
在生活和工农业生产中，人们大量使用人造材料，人造材料有什么好处？
4. 布料进步的历程。
•从远古时期到现代，人们的穿着经过了一个怎样的发展过程？
•分小组讨论：
（1）原始人一般只能穿什么材料做的衣服？用兽皮、树叶做衣服有什么不好？
（2）古代人穿的衣服一般是用什么材料做的？和原始人穿的衣服相比，有什么进步？还有哪些不满意的地方？
（3）现代人做衣服的布料有哪些？这些衣服具有哪些功能？
（4）特种场合对衣服有特殊的需要，在太空环境中穿的宇航服有什么特点？
（5）人们对布料进行了怎样的改进？
•交流。
•小结：布料的进步主要反映在哪些方面？新的布料不断被开发出来，人们所选择、使用布料的功能发生了很大的变化；可供选择的布料数量很多，能够满足所有人的需要。
5. “玻璃、钢铁与生活”讨论会。
学生分小组讨论下面问题，然后交流。
•你知道玻璃是怎样做成的？
•我们的生活中哪里用到了玻璃？
•假如没有玻璃，我们的生活将会怎样？
•假如没有钢铁，我们的生活将会怎样？
三、全课总结。
四、课后拓展。
猜测未来布料的发展。
教学后记：
第八课时 材料的再利用
教学目标：
1. 能根据废旧物品材料的特点制订材料的再利用计划；
2. 培养动手制作能力；
3. 初步形成资源意识和环保意识；
4. 感受到有些废旧材料具有很大的再利用价值；
5.
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