各种各样的液体

教育目标:
1.引导学生对沙与水进行观察,以及对油与水进行比较,以及对日常生活液体的了解,来提高对液体的认识;
2.通过动手,观察,比较,讨论等方法来培养认识液体的能力.
教育准备:
沙.水.食用油.碘酒.酱油.白醋.玻璃杯.盘子.农药水.盐酸
教育过程:
一.导入:
谁能说说液体是怎样的?能举例说明哪些是液体?
二.比较沙与水
1.请各小组认真观察桌子上的一杯沙和一杯水,把观察到的内容记录下来.
2.汇报各组观察到的内容,并讨论沙与水有什么不同?
3.请同学们倾斜一下杯子,看看沙与水又有什么不同?
4.请同学们倒入盘中,又有什么不同?
5.请同学们堆堆看，沙和水各有什么不同？
6.两滴水合起来与两粒沙合起来又有什么发现？
三、比较油和水
1、出示油，问：它是液体吗？
2、请各组同学观察油和水，同时倒倒玩玩看，你有什么发现？把发现到的内容记录下来。
3、汇报油与水的异同。
四、了解认识日常生活中的液体
1、日常生活中还有哪些是液体？
2、讨论这些液体在日常生活的作用？
3、出示不标明的酒精、白醋以及标明的碘酒、饮料。小组讨论：面对不知明的液体，我们该如何去认识它？标明的液体我们又怎样去了解它？
4、适时地对学生进行安全指导。
五、了解一些危险液体的注意事项
1、出示农药水、盐酸，问：你们将怎样了解这些有毒液体呢？
2、我们应如何注意安全？

　　　　　　　　　　　　　　　　比较水的多少

教学目标：
1、引导学生通过各种方法来研究不同杯子盛水的多少，通过估计，提高学生的目测能力。
2、培养学生动手、动脑、比较、观察、统计的能力。
准备材料：每组三个不同的瓶子、水槽、漏斗、一次性杯子、量筒、儿个小瓶盖、生理盐水瓶、观察记录单。
一、导入
出示分别装着水的三个瓶子，说：我们来做个游戏，看看谁的眼力好。让学生猜测一下哪个瓶子里的水多。
二、用多种方法比较不同的容器中水的多少。
1、究竟是哪个瓶子的水多呢？我们一起来探究。
2、小组讨论：你准备用什么方法比较这三瓶水的多少，我们比一比哪个组想出的方法多，方法好。
3、根据情况出示一次性杯子、生理盐水瓶、儿个小瓶盖、漏斗、量筒，问：你能用这些材料设计出不同的方法吗？适时地对量筒的使用做介绍。
4、汇报交流：比较水多少的不同方法及其用到的器材。
5、你们觉得哪个组设计的最好？哪个组的器材最简单？哪个组的实验步骤最少？以激励学生继续寻找新的方法。
三、实验验证
1、到底是哪种方法最好呢？我们要通过实验来证明。
2、学生开始实验，并填写好实验记录单。
3、教师巡视适时地做好实验中安全指导。
4、汇报交流实验结果。
四、尝试估算水的多少
1、结合实验结果表扬猜对的同学。
2、请猜对的同学说说你面对这三瓶水时，是怎么想的？或者说你想到了哪些，能判断水多少，有关系的东西？
3、再出示装有不等量水的不同容器，请各组先讨论，再猜一下，哪个容器里的水多？
4、请各组同学用量筒来揭底，并填好统计表。
5、各组汇报.

　　　　　　　　　　　　　　　　　比较水的多少

教学目标：
3、引导学生通过各种方法来研究不同杯子盛水的多少，通过估计，提高学生的目测能力。
4、培养学生动手、动脑、比较、观察、统计的能力。
准备材料：每组三个不同的瓶子、水槽、漏斗、一次性杯子、量筒、儿个小瓶盖、生理盐水瓶、观察记录单。
五、导入
出示分别装着水的三个瓶子，说：我们来做个游戏，看看谁的眼力好。让学生猜测一下哪个瓶子里的水多。
六、用多种方法比较不同的容器中水的多少。
6、究竟是哪个瓶子的水多呢？我们一起来探究。
7、小组讨论：你准备用什么方法比较这三瓶水的多少，我们比一比哪个组想出的方法多，方法好。
8、根据情况出示一次性杯子、生理盐水瓶、儿个小瓶盖、漏斗、量筒，问：你能用这些材料设计出不同的方法吗？适时地对量筒的使用做介绍。
9、汇报交流：比较水多少的不同方法及其用到的器材。
10、你们觉得哪个组设计的最好？哪个组的器材最简单？哪个组的实验步骤最少？以激励学生继续寻找新的方法。
七、实验验证
5、到底是哪种方法最好呢？我们要通过实验来证明。
6、学生开始实验，并填写好实验记录单。
7、教师巡视适时地做好实验中安全指导。
8、汇报交流实验结果。
八、尝试估算水的多少
6、结合实验结果表扬猜对的同学。
7、请猜对的同学说说你面对这三瓶水时，是怎么想的？或者说你想到了哪些，能判断水多少，有关系的东西？
8、再出示装有不等量水的不同容器，请各组先讨论，再猜一下，哪个容器里的水多？
9、请各组同学用量筒来揭底，并填好统计表。
10、各组汇报.
纸的观察
教学要求
1、经历对一张白纸的外部特征进行多角度、多方法的观察描述的活动过程。
2、通过对纸的观察和探究，能不断地发现和提出关于纸的相关研究的问题。
3、学会在小组内交流信息和整理信息，提高综合信息的能力。
教学准备
白纸、放大镜、挂历纸、报纸、直尺。
教学活动过程
1、描述一张白纸的特点。
出示一张白纸，它是什么颜色的？
这张纸除了颜色是白的特点外，它还有哪些特点呢？下面老师给每位同学发一张，我们比赛一下，看谁发现得多？
学生对白纸进行独立观察，并及时记录纸的特点。（如果学生对前面学习的观察的方法掌握得不够好，可先复习一下。）
小组内交流，并把不同的特点集中起来，推选一名同学参加全班交流。
全班交流，教师一一板书。
2、比较两张纸的主要不同。
比较书写纸和卡纸，它们主要有什么不同？小组内讨论后集中意见参加全班交流。
比较挂历纸和报纸，它们主要有什么不同？小组内讨论后集中意见参加全班交流。
出示语文书和数学书，猜一猜：哪一种书的纸要厚，哪一种书的纸要薄？
想一想：用什么办法可以知道哪一种书的纸要厚，哪一种书的纸要薄。
用手摸的方法试一试。
看一看语文书和数学书各有几页。用直尺量一量分别有多厚。
算一算；语文书每张多厚？数学书每张多厚？得出什么结果？
3、观察纸的纤维。
猜想：这些外形特征不同的纸，它们会有什么相同的特征呢？
做一做：把一小片纸轻轻地撕开，直接用眼睛观察纸的边，有什么发现？再用放大镜观察，又有什么新的发现？
把撕下的半张纸揉成团，再小心地把纸团展开，用放大镜观察纸面，会有什么发现？
小组内交流获得的信息。讨论：面对获得的这些信息，大家想到什么问题？
全班交流观察过程中的新发现，提出想到的问题？
讨论：面对这些问题，大家有什么想法？
4、后续活动。
想办法解决课堂上提出的问题。
搜集有关纸的资料，了解纸是怎样造出来的。为下次亲手造一张纸做好准备。

　　　　　　　　　　　5.2我来造一张纸

教学目标：
1.通过简单的造纸活动，体验纸张的来之不易，懂得珍惜、节约纸张。
2.了解古代的造纸技术和现代造纸工艺。
3.通过活动，培养学生的动手操作能力及团结协作的精神。
教学重点：通过简单的造纸活动，体验纸张的来之不易。
教学难点：纸的制作过程。
教学课时：一课时
教学准备：1、纸巾、玻璃杯、清水、搅拌棒、
2、古代的造纸技术和现代造纸工艺的影象、图片或文字资料。
教学过程：
一、引入。
师：课前，请大家去查阅资料，了解纸是怎样造出来的？
学生交流自己获得的信息。
二、古人是怎样造纸的？
1、师：我国古代劳动人民是什么时候发明了造纸术？古代造纸术是怎样发明的？
学生介绍收集的古人发明造纸术的过程。
2、是出示古人造纸的工艺流程

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] 下一页