“蜡烛能燃烧多久”教学设计

云南省昆明市官渡区南站小学   李燕

课时目标：

1、经历一个对蜡烛会熄灭与保持蜡烛燃烧的探究活动过程；

2、经历一个不断否定与纠正自己的推测的思维过程；

3、逐步理解空气的流通是保持蜡烛持续燃烧的必要条件。

实验器材：

分组：火柴、玻璃杯、蜡烛、三个象棋子、吸管、注射器、打气筒、小扇子、去底的可乐瓶等

演示：去底的可乐瓶、火柴、一高一矮蜡烛、玻璃杯、三个象棋子、蚊香等

教学过程：

一、一支蜡烛的燃烧实验

1、猜猜这根蜡烛能燃烧多久。

2、将一个玻璃杯罩住这支蜡烛，它能燃烧多久？板书课题：蜡烛能燃烧多久

3、一起计时(讲清计时的方法：杯口与桌面完全接触后才可以开始计时)。

4、为什么杯中的蜡烛这么快就熄灭了呢？学生交流后板书：没有氧气了。

5、杯子里面氧气已经没有了，那杯子里面是不是空了？适时板书：只有不支持燃烧的空气了。

二、两支蜡烛的燃烧实验

1、现在老师这里有一支矮个子蜡烛，如果把它和刚才这支蜡烛放在一起点燃后罩上杯子，又会怎样？（说说先后次序）

2、学生猜测，说理由。

3、演示实验（重复做两次）

4、小组讨论：为什么会出现高的蜡烛先熄灭，矮的蜡烛后熄灭的现象？

5、高的蜡烛熄灭时，矮蜡烛还能继续燃烧说明了什么？

6、为什么总是高的蜡烛先熄灭，矮的蜡烛后熄灭？

7、如果再加一支更短的蜡烛，它们在杯中的熄灭次序会怎样？为什么？

8、出示课件并讲解：气体和液体一样受热后膨胀变轻上升，杯中的蜡烛燃烧时不支持燃烧的空气就从上向下沉积。

三、让蜡烛持续燃烧实验

（一）架空杯子，蜡烛还会熄灭吗？

1、如果把杯子底垫高，让外面的空气与里面的空气连通，你认为蜡烛会怎么样？说说你的猜测和理由。

2、小组实验。

3、根据实验现象，进行分组讨论：为什么垫高了杯口，蜡烛还是熄灭了？

4、提问：我们有什么办法能够证明杯外的新鲜空气确实没进入杯内？（根据学生的回答演示：将点燃的蚊香放到杯口处，观察烟雾的路径。

5、汇总交流：杯中不支持燃烧的气体还占据着空间，它们并没有出来，新鲜的空气也没进去，所以蜡烛还是熄灭了。

（二）怎样能使蜡烛持续燃烧

1、分组讨论：有什么办法能让杯中的蜡烛持续燃烧？

2、根据学生汇报，教师板书记录：

将空气扇进去；把空气吹（打）进去；将杯中不支持燃烧的气体（二氧化碳）吸出来；杯底打个洞；……

3、小组讨论实验方案，并填写好实验方案。（实验报告上画图）

4、交流实验方案。

5、领取材料，小组实验。

6、小组汇报交流。

7、小结：要让蜡烛持续燃烧就得让新鲜的空气替换掉不支持燃烧的气体，板书：补充新鲜空气  保持空气流通。

四、观察燃烧过程中空气的流通

请实验成功小组的同学台演示，老师适时的再次让学生借助蚊香的烟雾观察空气流通的情况。

五、总结

通过今天的研究，你对燃烧有了哪些认识？

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