第五章  实施建议

    第一节  教学建议

        1．怎样理解要“用教材教”，而不是“教教材？

        2．为什么要用不同的行为化动词表述不同类型的教学目标？

        3．为什么要“尽可能用表现性目标表达需长期积累才可能实现的目标”？

        4．为什么说“低估儿童学习科学的潜能比高估更可怕”？

        5．怎样鼓励儿童通过动手动脑“学”科学？

        6．讲道理。在活动中帮助儿童认识动手动脑学科学的重要意义。

        7．为什么教师要“弯下腰来倾听儿童的心声”？

        8．什么是亲历活动？

        9．科学探究活动与亲历活动是什么关系？

        10．如何理解“让探究成为科学学习的主要方式”？

        11．不同年级学生的探究活动有无差别？有何差别？

        12．怎样把握开放的教学观念和有限的上课时数之间的关系？

        13．怎样把握开放的教学观念和有限的课程资源的关系？

        14．一节课下来教师不给学生一个肯定的结论，这样好吗？

        15．科学教师对学生的科学学习活动有哪些指导策略？

        16．为什么要提倡运用现代教育技术？

        17．在小学科学教育中如何运用现代教育技术？

        18．运用现代教育技术要注意哪些问题？

    第二节  评价建议

        1．什么是教育评价。

        2．学科教学评价发展的主要趋势是什么。

        3．科学课程的教学评价如何定位。

        4．怎样理解“评价主体的多元化”。

        5．怎样理解“评价内容的全面化”。

        6．怎样理解“评价方法的多样性”。

        7．怎样理解“评价时机的全程化”。

        8．“科学探究”部分内容标准的评价特点是什么。

        9．“情感态度与价值观”部分内容标准的评价特点是什么。

        10．“科学知识”部分内容标准的评价特点是什么。

        11．怎样通过日常教学中的观察与访谈进行评价。

        12．怎样通过学生的作业、作品与杰出表现进行评价。

        13．怎样通过学生学业进行评价。

        14．怎样进行科学课程的测验与考试。

        15．怎样运用“评定量表”评价学生的科学学习表现。

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