目录

第一章  科学（3-6年级）课程标准专题研究报告

    第一节  国际小学科学课程的比较研究报告

    第二节  国内小学自然教学现状的调查报告

    第三节  社会发展对公众科学素养需求的研究报告

    第四节  关于课程标准本体的研究报告

    第五节  科学教育基础理论进展的研究报告

第二章  科学（3-6年级）课程标准前言解读

    第一节  科学课程改革的背景

        1．当前国际科学教育的主要发展趋势是什么？

        2．为什么说科学教育的核心是让学生“认识科学”

        3．怎样理解“科学素养”

        4．20世纪80年代以来，我国小学“自然”教学取得了哪些有价值的经验

    第二节  小学科学课程的性质

        5．怎样理解小学科学课程的性质

    第三节  小学科学课程改革的基本理论

        6．“科学课程要面向全体学生”反映了一种怎样的思想。

        7．怎样理解与体现“学生是科学学习的主体”。

        8．怎样理解与体现“科学学习要以探究为核心”。

        9．为什么要提“科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要”。

        10．什么是科学课程的“开放性”。

        11．为什么要把评价引入课程标准。

    第四节  小学科学课程标准的整体设计思路

        12．为什么要用“课程标准”代替“教学大纲”

        13．课程标准包括哪些主要内容

        14．科学（3-6年级）课程标准在表述上有哪些特点

        15．怎样阅读与使用本课程标准。

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