案例2：月相变化

【教学目标】

1. 科学概念

●月相在一个月的不同时期有不同的形状。

●月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。

2. 过程与方法

●持续地观察月相的变化过程。

●根据已有的想象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。

●初步学习利用模型来解释自然现象。

3. 情感态度与价值观

●初步意识到宇宙是一个变化的系统。

●培养自主性和合作意识。

【教学准备】

课件，圆纸片、笔、剪刀,电筒、塑料球、小地球仪。

【教学过程】

1.导入

苏轼有一名句“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”这里提到了月亮的圆缺变化。我们把月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。今天，我们就来研究月相。

2.月相及画月相

（1） 说说平时看到过的月亮有哪些形状？

（2）       几张大小相同的圆纸片上画出我们观察到的几种月相，然后把它们剪下来。

（3）       几位同学把剪出的月相贴在黑板上，观察分析这些月相。

（4） 讨论：这些月相相同吗？有哪些不同？生活中能够见到这样的月相吗？为什么？

（5）学生提出自己的假设，并且判断黑板上所画月相的正确性。

（6）教师引导学生观察画月相时的两个顶点连接起来就是圆的直径。

（7）我们能不能用模拟实验的方法来研究这个问题？讨论一下怎么做？

（8）学生做实验。（仔细观察，有没有发现贴出来的月相形状。）

（9）交流实验的情况，请做得好的小组介绍经验。（注意调整三者之间的距离。）

3．给月相排序

（1） 请每位学生再画一个月相，并剪下来。

（2）同学们赏过月吗？在什么时候赏的月？那天的月亮是什么形状的？

（3）对照我们的模拟实验，能确定农历十五的月亮位置吗？

（4）再次认真实验，仔细观察，对照实验现象给月相编号，贴到书本的圆圈里。

（5）交流

请一组学生到黑板上贴月相，一起讨论是不是正确。

在实验中还有什么发现？（月相变化有规律吗？能推测下半月的月相变化吗？） 

4．观察白天的月相

（1）在给月相排序的过程中，我们推测出了月相变化的规律，同时还产生了许多问题。要知道规律是不是存在，以及问题的圆满解决，需要我们进行实地的观察。

（2）你们认为什么时间观察月相比较合适？讨论后归纳下表。

(3) 引导学生确定观察月相的时间，清晨或傍晚观察月相。教师教学时应确认一点：如果自己的教学时间在农历的上半月，请引导学生在傍晚观察；反之，则应在清晨观察。

(4) 思考讨论：观察月相，主要观察记录月相的哪些内容？

(5）引导学生了解月相的记录内容：月相的形状、亮面的朝向、月相的位置、月相的农历时间、以及观察时的具体时刻等。

(6) 讨论：如果我们观察不到天空中的月相，该怎么办？

(7) 说说你们认为在观察过程中，还会有什么问题或困难存在？