2008年浙江省台州市椒江区小学科学教学大比武教学设计

教    材：教科版三下《科学》

教学内容：《磁铁有磁性》

参赛教师：徐玲花（椒江云健小学）

时    间：2008年4月17日

地    点：台州市椒江区海门小学

【教学设计理念】

《磁铁有磁性》是教科版小学科学三年级下册第四单元 “磁铁”第二课。基于“一切为了学生，对学生的终生学习负责”的教学理念，根据学生的年龄特征，联系学生的原有经验，科学分析学生的学习状态，创设充足生动的教学情景，激励学生的探究。在探究活动中，重视引导学生合作与交流，培养学生想象思维、动手实验能力和“推知”概括能力，并在尊重证据、养成严谨的科学实验态度的同时，引导学生正确使用学科和语言表述实验结果。为学生架起的主建构科学知识的桥梁，体会到科学研究就在身边，树立生活中处处是科学的意识。

【教学目标】                                            

科学概念

1、磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。

2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。

过程与方法

1、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。

2、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。

3、根据材料设计实验，研究磁铁隔着水能不能吸铁。

情感态度价值观

认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。

【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。

【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。

【教学准备】

为小组准备：

1、磁铁和被测试物品：回形针、铁钉、铁丝、螺帽、弹簧、钢珠、铁夹子、铝片、铜导线、铜钥匙、铜片、玻璃、小木块、纸片、瓷砖、铅笔、皮筋、小塑料块、布块。

2、塑料片、薄木片、气球皮和水。

3、铁盒(如罐头盒)、铝盒(如易拉罐)、茶叶筒(底和盖是铁制的，筒身是纸制的)。

4、几种不同材质的硬币：2个一元，2个不同材质的5角，3个不同材质的1角，1分、2分、5分的各一个。

【教学过程】

一、游戏导入

1、表演一个小魔术。

2、揭示课题：吸铁石有个科学名字叫——磁铁。

二、磁铁能吸引什么物体

（一）磁铁能吸引什么物体，不能吸引什么物体

1、磁铁，我想很多同学都玩过，那你知道磁铁能吸引什么物体吗？学生交流，师适当板书。（如：金属？铁？……••••••）

2、这只是你们初始的观点，那究竟对不对呢？磁铁到底能吸引什么物体呢？下一步我们准备怎么研究呢？

3、出示记录单，问：这张记录单谁看明白了？强调做实验前先进行猜测。

4、学生实验并记录填写好表格

5、交流汇报。

请同学们再仔细观察一下这张记录单，你还可以获得哪些信息？这些能被磁铁吸引的物体有什么共同特点吗？不能被磁铁吸引的物体有什么共同特点吗？

6、由此我们可以推知，磁铁可以吸引——铁材料做成的物体。

7、与我们刚上课时的观点相比较，原来的观点还是需要做一些修改吗？（回顾板书，修正板书。）

（二）辨认铁制品。

1、这些硬币中，哪些是铁材料做的？

2、学生观察判断并交流。

3、对于自己的判断有十足的把握吗？想想辨认铁制物体用什么方法可以更可靠呢？（用磁铁）

4、那我们就用磁铁来检验一下刚才的判断吧！学生实验。

5、出示茶叶桶、易拉罐，哪些部分是铁材料做的？师演示。

6、也就是说，当我们在生活中不能判断这个物体是不是铁做的时候，或者这个物体的某一部分是不是铁做的时候，我们可以用——磁铁吸一下。

7、小结：我们可以把磁铁能吸引铁的性质叫作磁铁的磁性。

三、隔物吸铁

1、请一位学生上来给老师解忧：演示用磁铁把试管里的回形针给取出来。

2、从刚才这个实验过程中，你发现了什么？（磁铁隔着试管也能吸引回形针），那搁着别的物体，是不是也能吸引呢？

3、出示记录单，指导填写。强调先预测。如果还有其他的发现，也把它记下来。

4、分组实验测试。

5、汇报交流。

6、学生分组隔水实验的设计。

7、学生实验并做记录。

8、小结。

通过实验，你知道了什么？——磁铁隔着一些物体也能吸铁。

四、总结延伸

1、这节课你有什么收获吗？

2、课外拓展。

 小小发明家：我们我们家里都有玻璃窗，有些住在高层的同学，擦玻璃窗肯定成爸爸、妈妈头疼的问题，特别是外面的玻璃窗，擦起来既麻烦又危险。你能利用磁铁能吸引铁物质的性质，设计一款新产品，使你的爸爸、妈妈在里面擦的同时也能擦到外面的玻璃吗？