2008年浙江省台州市椒江区小学科学教学大比武教学设计

教    材：教科版三下《科学》

教学内容：《磁铁有磁性》

参赛教师：林素雯（台州市书生小学  ）

时    间：2008年4月17日

地    点：台州市椒江区海门小学

【教学目标】

科学概念

1、磁铁能吸引铁的性质叫磁性。

2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。

过程与方法

1、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。

2、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。

3、根据材料设计实验，研究磁铁隔着水能不能吸铁。

情感态度价值观

认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。

【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。

【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。

【教学准备】

四人一小组，每组一个塑料盘，里面有三个信封，两张记录单。

1、1号袋：磁铁和被测试物品。（铜钥匙、铁钥匙、回形针、铁钉、铜片、铝片、铜导线、玻璃珠、竹、木块、纸片、弹簧、布条等物品。

学生自带的学习用品，如:橡皮擦、铅笔、塑料尺等也可用作测试材料。

2、2号袋：每组一块磁铁。（另外准备三块磁铁在“磁铁能隔着物体吸铁吗？”的实验中每人一块磁铁。）

3、3号袋：每组一份几种不同材质的硬币。（一元的钢币，5角的铜币和钢芯镀黄铜币，1角的铝币和钢币。）

4、教师演示用：大磁铁、铁盒(如罐头盒)、铝盒(如易拉罐)、茶叶筒(底和盖是铁制的，筒身是纸制的)、圆珠笔。杯子和水，一个系着绳的磁铁。两张写有概念的纸条。压纸条用的磁铁塑料片。

【教学过程】

一、问题导入：

1、师出示一个学生熟悉的磁性笔盒，打开盒盖，盒盖自动合上。师故作惊讶地问：盒盖长脚啦，这是怎么回事？（学生回答：里面有磁铁。）

师：肯定吗？（肯定。）师展开给学生看，是的里面有磁铁。板书：磁铁

师：你们见过磁铁吗？（见过）

你认为磁铁能吸引什么东西？（学生说自己的观点：学生大多例举身边铁制的物质名称。有提到能吸“铁制的东西”和“金属”。）

师：你们说的是否正确呢？用什么方法证明。（学生：做实验，亲自试试。）

二、磁铁能吸引的物体：

1、师：如果做实验，你需要哪些材料，该怎么做？

根据学生的回答，师出示1号袋，把准备的材料倒在盘子上，师生逐一预测是否能被磁铁吸引。（师出示物品告知名称。）

2、师：每个小组的桌子上就有这些材料。出示记录表，检测后把被测试物体按“能被磁铁吸引的物体”和“不能被磁铁吸引的物体”分类填写好，不会写的字可以用拼音代替。测试后把它们按能吸和不能吸分成两堆，看这两堆物体有什么共同特点。要求学生按分工的职责进行实验。

3、交流汇报。

能被磁铁吸引的物体都是铁制成的。

不能被磁铁吸引的物体都不是铁制成的。

铝、铜不能被磁铁吸引。

4、小结。

师：我们把“磁铁能吸引铁的性质叫磁性。”在黑板上贴上写好概念的纸条。

师：我们可以这么说，磁铁有“磁性”。板书：有磁性（完成课题的板书“磁铁有磁性”）

通过实验我们知道磁铁能吸铁一类的物质，并不是金属就能被磁铁吸引，对吗？修改原有概念。

5、辨认铁制品。

（1）师：出示硬币、铁盒(如罐头盒)、铝盒(如易拉罐)、茶叶筒等。问：我们用眼睛观察，这些物体中，哪些是铁材料做的？学生猜测。

（2）对于自己的判断有十足的把握吗？想辨认铁制物体用什么方法可以更可靠呢？（用磁铁）

（3）那我们就用磁铁来检验一下刚才的判断吧！学生倒出3号袋里的硬币，学生猜测检验。5角硬币有的能吸引，有的不能吸引。问为什么？学生想到材料不同。师趁机解释，能被磁铁吸引的还有镍、钴等物质。

师：通过实验我们知道辨认铁制物体用什么方法更可靠些呢？（用磁铁吸）

师演示检验铁盒(如罐头盒)、铝盒(如易拉罐)、茶叶筒是否是铁制的。

师：磁铁不能随便往什么物体上靠的，如手表、手机、电脑碰上磁铁会坏的。

师：我们能否根据磁铁能吸铁一类的物体的性质，去寻找生活中的磁铁？（学生想到用铁一类的东西去碰。）

三、隔物吸铁：

1、引入研究。

（1）师指黑板上写着概念的纸条问：这张纸怎么不掉下来？（生：磁铁吸着。）

（2）看到这个现象，你还想研究什么？刚才我们测试过，纸不能被磁铁吸引，磁铁隔着纸却能吸住黑板。“磁铁隔着不是铁材料制成的物体能吸铁吗？”要研究这个问题，我们该怎么做？

2、实验设计。

教师出示实验记录单。，让学生对照书本的表格，要求每个学生利用身边的物质进行检测，并填写好实验记录。师给每个学生一块磁铁和铁制物体。

3、学生实验并做记录。

4、汇报交流。

师：通过实验，我们可以得出什么结论？（磁铁隔着一些物体也能吸铁。）

师在黑板上张贴写好概念的纸条。“磁铁隔着一些物体也能吸铁。”

5、教师补充介绍：磁铁有我们肉眼看不见的磁场，磁场可以穿透一些物体。这里用“一些”物体，因为磁铁隔着铁片吸铁会改变磁场的大小和方向。磁铁隔着铁有时候不能吸引铁一类的东西。这个知识以后你们会研究的。

四、总结延伸：

1、这节课你有什么收获？（学生说自己的收获，总结所学知识。）

2、师：老师的铁钥匙不小心掉到了水沟里，不把手弄湿，你有什么办法把铁钥匙取上来吗？（学生说把磁铁用绳子系好放下去吸。）

师：隔着水能吸吗？（能吸。）你怎么设计这个实验。师根据学生说的演示：在透明杯子里放一把钥匙，倒入水。用磁铁在杯子外吸，可以吸上来。用系着绳子的磁铁放下水也能吸。师：真不错，我们要学会把学到的知识运用到生活中去。

3、师：这节课你觉得自己学得怎样？（学生齐声说：好！）

师：看你们是否真的学懂了，老师考考你们，行不？（本来安排学生完成作业，发现学生的作业本与我校的作业本不一样，只好改为口头回答。）

师说判断题，学生一起判断，用手势表示对错。（答案全部正确。）

师：你们真的学得不错！表扬自己！“我真棒！”（师给每个学生的书本上印一个大拇指章，表示 “你真棒！”学生很开心！）

板书设计：

                       磁铁有磁性             

磁铁能吸引铁的性质叫磁性。

磁铁隔着一些物体也能吸铁。

附：

磁铁能吸引哪些物体的实验记录

第      小组   记录员                

磁铁隔着物体去吸铁的实验记录表

                                        第      小组   记录员