（一）、指导学

生认识水有热胀冷缩的性质。

2、玻璃管内水上升，说明水发生了什么变化？是不是烧瓶里的水突然增多了？为什么？（教“膨胀”这个词）

1、   玻璃管内水面下降，

说明水发生了什么变化？（教“收缩”这个词）

2、   烧瓶里的水在什么条

件下体积膨胀，在什么条件下体积收缩？

3、   你能把水的体积变化

和所需要的条件联系起来，说说水有什么性质吗？

4、   小结：通过以上实验，

说明水有受热体积膨胀、受冷体积收缩的性质。简单地说，水有热胀冷缩的性质。

5、   现在你能用学到的知

识解释一下，烧开水时，壶里的水为什么会溢出来？

3、通过讨论，认识到玻璃管内水面上升，是因为水的体积变大了。（体积变大叫做体积膨胀）

1、   通过讨论，认识到玻璃

管内水面下降，是因为水的体积变小了。（体积变小叫做体积收缩）

2、   讨论得出：烧瓶里的水

在受热的条件下体积膨胀，在受冷的条件下体积收缩。

3、   水在受热时体积膨胀，

水在受冷时体积收缩。

4、   讨论：烧开水时，壶里

的水为什么会溢出来？

5、   个别汇报讨论结果。

授以方法，运用方法，学会迁移。学生先在老师的指导下，通过实验知道水有热胀冷缩的性质；再小组合作，通过实验知道，液体都有热胀冷缩的性质；然后放手让学生先说说固体是否有热胀冷缩的实验操作该怎样做，再仔细观察老师的演示操作，由此明白到固体也有热胀冷缩的性质。

学生在合作实验中，充分发挥群体作用，并培养了学生的实验操作能力。

学生在老师的指导下，通过实验，对实验结果进行归纳、推理，培养了学生归纳推理的能力。

（二）、指导学

生认识液体都有热胀冷缩的性质。

1、水有热胀冷缩的性质，其他液体也有这个性质吗？现在，我们就用研究水的方法，来研究煤油、酒精等液体是不是也有热胀冷缩的性质。

1、   根据你的实验结果，你

可以推想出什么？

2、   小结：通过实验，我们

知道液体都有热胀冷缩的性质。也就是说，如果我们用别的液体来做上面的实验，看到的结果也是一样的。

4、指导学生在课文中填写这个实验的结论。

1、   分组实验。

2、   汇报实验结果。

3、   根据实验结果 ，在老师

的引导下，按照归纳推理的方法，说出自己的推理结果。

4、在课文中填写实验的结论。

（三）、指导学

生认识固体都有热胀冷缩的性质。

1、当你知道了液体具有热胀冷缩的性质后，你还想知道什么？

2、到底固体会不会热胀冷缩，现在我们就来做一个实验来验证一下。这里有一个金属球，它是一个固体，这里还有一个金属环，金属球刚好能通过金属环。我们就用这个装置来做实验。

3、你们认为这个实验应该怎样做？根据什么现象知道固体的金属球有没有热胀冷缩的性质。

4、按学生汇报的方法演示实验。

5、小结：通过以上实验，我们知道固体也有热胀冷缩的性质。

6、指导学生在课文中填写这个实验的结论。

1、想想自己还想知道什么。

2、小组讨论后，在老师的指导下，汇报做这个实验的顺序：

（1）把金属球在酒精灯上加热一段时间，然后放在金属环上，看能不能通过。

（2）把金属球放在冷水中，使其冷却，再放到金属环上，看能不能通过。

3、讨论：老师刚才的演示说明了什么？

4、汇报讨论结果。

5、在课文中填写这个实验的结论。