第三单元 它们是怎样延续后代的
单元分析
本单元教学内容涉及到课程标准的相关要求有：
l 科学探究
1、 会查阅书刊及其他信息源。
2、 能提出进行某项探究活动的大致思路。
3、 能用自己擅长的方式表述探究活动的过程与结果。
4、 能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
l 科学知识
1、知道繁殖是生命的共同特征。
2、关注与生物繁殖相关的技术问题。
3、列举常见的几类动物的不同生殖方式。
l 情感态度与价值观
1、 能参与教长期的科学探究活动。
2、 愿意合作与交流。
3、 珍爱生命。
4、 关心日常生活中的科技新产品、新事物、关注与科学有关的社会问题。
本单元的内容:
1、 不用种子也能繁殖吗
2、 动物怎样繁殖后代
3、 我是怎样出生的
前概念调查问卷
1、 你能说说看自己是如何出世的吗？
2、 对于动物繁殖后代的过程，我知道：
3、 动物繁殖后代的方式有哪些不同吗？
4、 植物不用种子可以繁殖后代吗？我认为：
1、不用种子也能繁殖吗
课程标准：
会查阅书刊及其他信息源。
知道繁殖是生命的共同特征。
关注与生物繁殖相关的技术问题。
教学目标：
l 过程与方法
1、 能够根据需要，查阅一些关于植物营养繁殖方面的资料。
2、 能够用植物的营养器官繁殖一些植物。
l 科学知识
1、 知道植物除了种子繁殖后代以外，还可以用营养器官进行繁殖。
2、 了解常见的几种营养繁殖方式。
l 情感态度与价值观
1、 体验到培育植物的乐趣。
2、 能坚持观察，实事求是的做好记录。
学习成果：预计学生能够：
知道植物除了种子繁殖后代以外，还可以用营养器官进行繁殖。
能够根据需要，查阅一些关于植物营养繁殖方面的资料。
能够用植物的营养器官繁殖一些植物。
学习成果评价
概念发展
层次1：不知道植物除了种子繁殖后代以外，还可以用营养器官进行繁殖。
层次2：知道植物除了种子繁殖后代以外，还可以用营养器官进行繁殖。
层次3：能具体了解常见的几种营养繁殖方式情况。
探究能力：
层次1：不能够根据需要，查阅一些关于植物营养繁殖方面的资料。
层次2：能够根据需要，查阅一些关于植物营养繁殖方面的资料。
层次3：能够根据需要，查阅一些关于植物营养繁殖方面的资料。并能够用植物的营养器官繁殖一些植物。
教学材料：植物的根、茎、叶 、花盆、泥土、相关图书、视频资料
课时安排：1课时
教学过程：
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教 学 设 计 |
教 学 效 果 |
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一、集中话题
1、 提问：我们都知道把种子撒到地里可以长出新的植物，可是不用种子可以繁殖吗？
2、 揭题：（板书课题）
二、探索和调查
1、讲述：实际上有很多的植物除了用种子繁殖外，还可以用其他的方式来繁殖。你见过这样的植物吗？
2、学生分组讨论，把结果记录在活动记录上。
3、小组汇报。教师整理，在黑板上记录。
4、引导学生归纳、认识植物营养繁殖的方式：根茎叶是植物的营养器官，花果实种子是它的繁殖器官。可是像我们刚才讨论的这些植物都可以利用营养器官进行繁殖，我们把这种现象叫营养繁殖。
（板书：根繁殖、茎繁殖、叶繁殖）
5、提问：你还知道哪些植物利用根、茎、叶来繁殖？
6、播放视频资料。师生共同探讨。
7、谈话：既然很多的植物都可以利用营养繁殖的方
式来繁殖，你打算选择培育什么植物？它可以采用什么方法来繁殖？
8、学生栽种植物，教师巡视，适当指导。
三、回顾和解释
1、小组相互评价栽种情况。
2、教师小结。
3、提问：通过今天的学习，你有什么收获？ |
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教学反思：
2、动物怎样繁殖后代
课程标准：
会查阅书刊及其他信息源。
知道繁殖是生命的共同特征。
列举常见的几类动物的不同生殖方式。
教学目的：
l 过程与方法
1、 学会搜集、分析、整理信息。
2、 能够根据确定的标准进行分类。
l 科学知识
1、 知道在自然条件下，绝大多数的动物的繁殖方式是有性繁殖，即经过雌雄两性的结合。
2、 知道两种基本的繁殖方式，即胎生和卵生。
3、 知道动物的繁殖方式是丰富多彩的。
4、 了解一些动物的特殊繁殖方式。
l 情感态度与价值观
1、 产生对动物的关爱之情。
2、 加深对动物世界的兴趣。
学习成果：预计学生能够：
知道在自然条件下，绝大多数的动物的繁殖方式是有性繁殖，即经过雌雄两性的结合。
知道两种基本的繁殖方式，即胎生和卵生。
了解一些动物的特殊繁殖方式。
能够根据确定的标准进行分类。
学习成果评价
概念发展
层次1：知道在自然条件下，绝大多数的动物的繁殖方式是有性繁殖，即经过雌雄两性的结合。
层次2：知道两种基本的繁殖方式，即胎生和卵生。
层次3：还能了解一些动物的特殊繁殖方式。
探究能力：
层次1：能搜集，不能分析、整理信息。
层次2：能搜集、分析、整理信息。
层次3：学会搜集、分析、整理信息，并能够根据确定的标准进行分类。
教学材料：相关图书、视频资料
课时安排：1课时
教学过程：
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教 学 设 计 |
教 学 效 果 |
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一、集中话题
1、提问：小明家有一只很可爱的小狗，希望它可以生一只更可爱的小狗，可他应该怎么做呢？
2、揭题：（板书课题）
二、探索和调查
1、学生讨论交流，教师相机板书。
2、提问：是不是动物的繁殖方式都和小狗一样呢？
组织学生阅读书上的资料。
3、谈话：看完刚才的内容，你有什么想法？
4、学生思考、汇报。教师择要板书。
5、小结动物繁殖方式及其区别。
6、组织学生用彩笔将书上的动物按不同的繁殖方式进行分类，汇报交流评议各组的想法。
7、提问：动物的繁殖过程中还有哪些特殊的例子呢？
播放相关视频资料。
8、提问：看完刚才的内容，你有什么想法？
师相机进行板书，并补充无性繁殖的内容。
三、回顾和解释
1、提问：通过今天的学习，你有什么收获？有没有产生新的问题呢？
2、课后继续研究动物繁殖的内容，办一份小报。 |
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教学反思：
3、我是怎样出生的
课程标准：
会查阅书刊及其他信息源。
知道繁殖是生命的共同特征。
珍爱生命。
教学目的：
l 过程与方法
1、 运用交流的方式获取需要的信息。
2、 整理信息，用自己擅长的方式表述收集到的信息。
l 科学知识
1、 知道人类也是通过两性结合繁殖自己的后代。
2、 了解一些人出生前后的简单情况。
l 情感态度与价值观
1、 意识到生命的珍贵。
2、 体会与父母的亲情，体验父母养育的辛苦。
学习成果：预计学生能够：
运用交流的方式获取需要的信息。
了解一些人出生前后的简单情况。
体会与父母的亲情，体验父母养育的辛苦。
学习成果评价
概念发展
层次1：不知道人类也是通过两性结合繁殖自己的后代。
层次2：知道人类也是通过两性结合繁殖自己的后代。
层次3：知道人类也是通过两性结合繁殖自己的后代，并了解一些人出生前后的简单情况。
探究能力：
层次1：不能运用交流的方式获取需要的信息。
层次2：能运用交流的方式获取需要的信息。
层次3：能够运用交流的方式获取需要的信息，并能够整理信息，用自己擅长的方式表述收集到的信息。
教学材料：相关图书、视频资料、5、5千克的重物、绳子
课时安排：1课时
教学过程：
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教 学 设 计 |
教 学 效 果 |
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一、集中话题
1、谈话：前几节我们已经了解了动物和植物的繁殖过程，那么人类的繁殖过程是如何的呢？
2、揭题：（板书课题）
二、探索和调查
1、谈话：同学们，你回家后向你的家人了解过自己小时候的事情吗？我想你一定有很多的收获，下面我们就分组交流一下。
2、学生分组交流。
3、谈话：你们有没有发现大家的成长过程有一些共同的地方？
4、讨论交流。
5、小结：
6、谈话：大家小时候的情况我们已经有所了解了，但是你们知道你在妈妈肚子中是怎样慢慢长大的吗？
观看电脑课件：胎儿的成长。
7、谈话：看完刚才的内容，你有什么想法？
8、谈话：同学们，你们在课前的调查中还了解了妈妈怀孕时的情况，你出生以后，家里的人为了你的健康成长都付出了很多的代价，你能跟大家介绍一两件让你特别感动的事情吗？
9、组织学生进行体验活动：
负5、5千克重物；保护一枚生鸡蛋一周。
三、回顾和解释
1、提问：通过本课的学习，你有什么收获？以后应该怎么做呢？ |
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教学反思：
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