教学内容

效果分析

第一课时

一、导入新课

1．谈话：关于固体和液体你都知道些什么？还想知道什么？

2．提问：哪些物体是固体?哪些物体是液体?固体液体有哪些特点?

二、学习新课

1．教师引导学生将物体分类。

（1）教师出示铅笔盒、布、鸡蛋、勺子、石头、水、胶水、面粉。

（2）提问：你们能给这些物体分成固体和液体吗？

（3）学生分类并回答。

（4）教师出示牙膏。提问：牙膏是固体吗？

（5）学生讨论，产生疑问。

（6）出示面粉和水，“和面”活动。提问：和出的面糊是固体吗？

（7）学生争论，教师讲解中间物质。牙膏和面糊都是混合体，称为“流体”。

２．指导学生用多种方法、多种感官认识固体的性质。

（1）提问：你们都带来了哪些固体。

（2）小组确定研究哪几种固体。

（3）小组讨论选用那种方法研究固体的性质。

（4）教师提示学生要用各种方法观察（用眼看、用手摸、用工具研究），提示学生从各方面观察（如颜色、形状、软硬、透明度），并记录下观察到的现象。

（5）分组实验，记录，师巡视。

（6）汇报研究结果，描述固体的性质。

（7）小结：固体都有一定的形状。

第二课时

3．引导学生认识不同物体混合或分离在日常生活中的应用。

（1）谈话：看看书上30页下图是什么？为什么要这样做？

让学生认识到因为不同的需要要把不同物体混合或分离。

（2）提问：你在生活中还见过要把固体混合或者分离的例子吗？学生说不出时，教师可引导或补充。（炒菜时把不同的菜和作料混合起来，把糖放进水里，把沙子从米里捡出来等）

（3）学生讨论、交流经验。

4．研究固体混合前后的变化情况。

1．研究固体混合前后的重量变化。

（1）出示黄豆、玉米粉、绿豆。

（2）提问：把这些固体混合在一起它们的重量会怎么样？

（3）学生猜测。

（4）提问：怎样才能证明它们的重量在混合前后没有变化？

（5）说明使用天平的必要性和使用方法。

2．研究固体混合后体积是否变化。

（1）提问：把各100毫升的物体混合在一起，它们的体积会有什么变化？

（2）学生猜测。

（3）说明要使用量筒来测出体积。

（4）实验，并说明体积变化的原因。

三、巩固应用

1．布置任务：在1分钟内将混合后的黄豆、面粉、大米分离。

2．提问：可以用什么办法把它们分离？

3．介绍工具筛子。

4．发筛子，实验。

提示：考虑固体的大小选用不同大小筛孔的筛子。提醒学生保持桌面清洁。

四、布置作业

1．课后研究一些自己感兴趣的固体。

2．回家自己继续研究有关固体的性质方面的知识。

教学内容

效果分析

一、           导入新课

1．谈话：说说各种固体有哪些不同的性质又有哪些相同的性质呢？

2．讲述：今天我们就把固体放入水中研究它们的性质。

二、学习新课

1．认识固体在水中的沉浮现象。

（1）    出示各种物体。

（2）讨论：这些物体放入水中可能会出现那些现象？

（沉浮、溶解）

（3）预测：哪些可能会沉，哪些可能会浮？

（4）教师演示实验。

（5）汇报实验结果。

2．认识固体在水中溶解的现象。

（1）回忆上学期的水溶解方糖实验。

（2）出示食盐：你能让这个固体在眼前消失吗？

（3）演示：食盐放入水中。

（4）学生描述现象，讲解溶解的概念。

（5）出示学生实验的材料：沙子、面粉、食盐、方糖。

（6）学生预测哪些材料溶解，哪些不溶解。

（7）学生实验、记录。

（8）汇报结果。

（9）总结：固体在水里，有的溶解，有的不溶解。

三、巩固应用

引导学生理解固体与水混合或分离在日常生活中的应用。

1．看书33页的六幅图，他们在干什么？这样做的目的是什么？

2．提问：我们在日常生活中还有哪些这样的经历。

3．学生讨论、交流。

四、扩展活动

1．激趣：现在我们来做一个彩色树枝，好吗？

2．先看书上34页的实验过程，可在课上演示制作的简单过程。

3．说明：这个实验是利用了固体在热水中能够溶解、降温后又与水分离的性质制作的。这个现象叫结晶。

五、布置作业

1．感兴趣的同学，可以回家制作彩色树枝。

2．课后把更多的固体放进水里进行研究。

3．准备油、水、牛奶、蜂蜜、筷子等，下节课带来。

教学内容

效果分析

第一课时

一、导入新课

1．出示一杯水，谈话：这是什么？像水这样的物体属于液体，还知道哪些液体？

2．学生回答。引导学生找出身边的各种液体。

二、学习新课

1．引导学生描述所知道的各种液体的性质。

（1）出示常见的四种液体：油、水、蜂蜜、牛奶。

（2）提问：你们准备从哪些方面观察这些液体？用什么方法？

研究方面（透明度、颜色、气味、味道、形状），方法（用眼看、用嘴尝、用鼻子闻）。

（3）学生观察、描述这四种液体，并记录下来。

提醒学生注意分工、保持卫生。

（4）汇报观察结果并汇报。

（5）总结：没有一定形状、会流动的物体是液体。

第二课时

2．引导学生发现液体的其它性质。

（1）谈话：你还想研究哪些性质呢？

（2）学生讲，师简记。（重量、黏稠度、表面张力）

（3）提问：要研究液体的这些性质，还需要哪些工具？

3．研究各种液体的不同重量（密度）。

（1）认识天平。可以把各种液体与水倒在天平上进行比较。

（2）提问：我们需要注意些什么问题？

（3）学生思考：注意变量的控制。

（4）教师演示实验，学生注意观察后汇报。

（5）总结：液体的重量不同，密度不同。

4．研究各种液体的流动快慢（黏稠度）。

（1）学生试想研究方法。

（2）出示实验材料，说明实验方法。

（3）提问：液体的流动快慢说明液体的黏稠度怎么样？

（4）分发材料，学生分组实验。

（5）小组讨论。

（6）总结：流得最慢的最黏稠，流得慢快的最稀。

5．研究液体的表面张力。

（1）谈话：回忆一下，我们在上学期研究水的性质时，发现水有表面张力的性质。现在的这些液体也有这种性质吗？

（2）提问：我们怎样证明？

教师可出示蜡纸，让学生自己思考实验方法。

（3）方法：用滴管把各种液体滴在蜡纸上，观察它们能不能在纸上聚成“露珠”状。

（4）学生演示实验，并记录。

（5）总结：液体都具有表面张力。

6．师生交流总结这些液体的性质。

三、巩固应用

提问：我们用了哪些方法来研究液体的性质？

总结：要想全面认识一个事物，就需要用多种方法。

四、布置作业

1．试着用多种方法来研究你身边的物体。

2．试着把你身边的固体和液体做比较。

一、导入

1．谈话：同学们，前几节课我们已经从多方面用多种方法进行了研究液体，知道了液体有许多性质，谁来说一说是哪些性质？

2．提问：液体除了有上述性质以外，还有其他的性质吗？ （学生思考、猜测）

3．教师帮助学生提出问题：前面我们研究了把固体放入水中的一些情况，我们发现有的固体在水中沉有的在水中浮，有的会溶解，有的不溶解。那么，把液体倒进水中，是否也会有的沉，有的浮呢？是否也会有的溶解，有的不溶解呢？今天我们就要来研究把液体倒进水里，从而来认识液体更多的性质。你们认为把液体倒进水里会怎样？

二、研究把两种不同的液体倒进水里，会有什么现象。

1、出示食用油、水和蜂蜜。

2、预测：把它们倒进水里，会有什么现象？

3、小组内讨论，把预测结果填在表格里。

4、分发材料后开始探究。

5、汇报探究结果，并说一说出现不同现象的原因。

结论：无论怎么倒，油总是浮于水面；蜂蜜总是沉在水底。用力搅拌后，油还会浮上来，而蜂蜜却和水溶为一体了。由此说明：油浮在水面上与我们倾倒的顺序无关。那么，究竟是什么原因，使油总是浮在水面上呢？这与液体的密度有关啊！（必要时，在天平上再次称同样多的油、水、蜂蜜各是多少克，让学生在比较中弄清油上浮、蜂蜜下沉的原因）

二、继续探究液体倒进水里的现象。

1、出示：果汁、食用油、蜂蜜和洗手液。

2、提出探究要求：把这四种液体分别加到水里，搅动几下，观察会有什么现象？

3、自己设计表格，把观察结果记录在活动记录上。

4、交流活动记录。

5、中国人闲来喜欢喝茶，西方人无聊时则喜欢喝杯鸡尾酒，世界各地的西餐厅里都少不了鸡尾酒。鸡尾酒是由两种或两种以上的酒掺人鲜果汁或果子露以及香料、苦味剂而配制成的酒。鸡尾酒一词，由英文“鸡尾”(cocktail)一词意译而出。这种酒为什么有这样一个古怪的名字?有一种说法是，在西欧某国，猎人上山打猎总是各自带着酒。一次进餐时，大家把酒混合在一起共饮，发现酒味甚佳，非同寻常。各种颜色的酒混合在一起，在阳光下闪闪烁烁，五彩夺目，像雄鸡尾那样美丽，于是人们为它取名鸡尾酒。

三、了解液体混合或分离。

1．谈话：我想现在大家都已经是液体方面知识的专家了，那我们就来做个“用科学”的小能手吧！日常生活中，有许多液体混合与分离的例子。例如：榨取果汁、用洗涤剂洗碗等，你还能用今天学到的知识来解决一些生活中的难题吗？

2．提问：

（1）盛菜的碟子油腻腻，你怎么洗净它？

（2）你不小心把油污弄脏了衣服，洗不掉怎么办？

（3）你会自己调制可口的奶茶吗？

（4）果汁非常好喝，你知道是怎样做的吗？

3．学生讨论并交流。

4．教师小结：在条件改变的情况下，原先不溶于水的液体也可能溶于水，这些都是通过液体的混合来实现的。

四、探究液体热胀冷缩现象。

1．教师演示实验：将两只小塑料袋里分别装入冷水和热水，再把装有冷、热水的塑料袋分别放入冷水盆中。同学们，你们发现了什么呢？你能试着解释一下原因吗？

2．学生讨论后交流。

3．小结：两只水袋，热水袋浮起来了，说明热水的密度比冷水的密度小。可见，水加热后，体积变大了，密度就小了。当热水冷却后，它又沉下去了，这就是液体热胀冷缩的性质。