案例素材的发现和收集，首先要认识案例素材的特点。教学案例来自教学事例，但并不是任何教学事例都能作为教学案例的素材。教学案例的素材主要有3个特点：一是事例要典型，能反映事件发生的特定的教育背景，能隐含普遍存在、大家关心、比较重要的问题，能体现问题的深刻性，有无穷的回味，有实用的价值；二是要生动，教学案例应该是一个能够很好地反映某个隐含观点的教育故事，因而要具体、生动，并包括一些戏剧性的冲突；三是寓意要明确，能够启发大家思考，能够让教师看出“故事”揭示的某些规律和本质，对教育工作有指导作用。

发现和收集素材主要有3条途径。一是在教学实践中收集。可以是自身经历的，也可以是别人经历的。比如，可以从自己课堂教学、教育学生、教学研究的过程中，从听课、评课的记录、观察和思考中，从教师、学生交谈的某些内容中，从教师教学、学生学习的成功与失败中收集素材。二是在教学音像中寻觅。可以从课堂教学录像、教学经验介绍中收集素材。三是在教育书刊中查找。可以从备课教案、说课讲稿、教学实录、教学经验等材料的阅读中收集素材。

发现和收集素材，一要突出重点，只收集那些有典型意义的事实。二是要扩大视野，只要有典型意义，宏大的、微小的、粗略的、精巧的、正面的、反面的、成功的、失败的、发人警醒的、达成共识的、存在争议的，思想的火花、错误的行为……都可以收集起来。三是要经常注意。对于具体教学现象及其反映，要注意倾听，注意观察，注意思考，否则，就会对许多典型案例熟视无睹，让许多很有价值的案例从我们眼前滑过去。四是要坚持记录。因为案例要写得真实、具体、生动、形象。单靠记忆，不可能记得那么完整、准确，必须及时记录。记录时，主要写出有关人员的特点，包括语言、行动、做法、效果和相互关系等，不必过于计较写作的语法、修辞与逻辑，可以在记录结束之后再规范地进行整理。