四、 科学探究性学习━━回归科学和儿童本性的教育追求  

经过前面我们对有关科学探究和人类学习过程本质的理论考察以及对科学教育现实的反思，不难看到，今天提倡科学探究性学习，实际上不过是一种回归科学和儿童本性的教育追求。不管其实践的难度有多大，在理论上应该是极其自然的事。而且，即使在实践的道路上有多大的困难，如果与我们将要和学生一起分享的智力探险的快乐相比，都不在话下。笔者和课题组部分成员庆幸能有机会组织桂林市青少年科学俱乐部会员进行探究性学习，否则，可能会落入贝尔纳的精辟之语所指：“那些没有受过未知物折磨的人，不知道什么是发现的快乐。”^{[15]（P80）}

  [参考文献]

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原载：《广西师范大学学报（哲学社会科学版）》2003年第1期

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