3、灵活运用科学新教材，有利于培养学生的学习能力和创新能力

在教学中，灵活运用科学教材，引导学生观察、实践、收集资料、主动探讨合作交流及体验和反思，实现学习方式多样化，使学生更好参与教学设计，拓展学生的学习时间和空间，为学生提供高于以往的自主学习机会。

学生在提出问题、解决问题的过程中，通过动脑、动手、动口，使得课堂教学呈现出学生无拘无束，个性张扬的生动局面，学生会学、乐学，思维活跃。不仅培养了学生搜集整理资料的能力，还培养了学生的自主学习能力和创新能力，如：《小小纸飞机》一课中，让学生制作纸飞机时学生的制作方法不尽相同，他们通过交流、合作、思考尽量使自己制作的飞机飞得高、飞得远。培养了他们发现问题、分析问题、解决问题的能力，当让学生想办法让飞机飞的或快或慢时，学生便不满足于书上加回形针的方法，他们提出改变机翼长度、机翼水平和垂直位置、飞机材料等多种方法，气氛十分活跃。

4、灵活运用科学新教材，有利于学生养成良好的科学精神

灵活运用科学新教材，不仅使学生亲历科学探究的学习，还使他们在学习中逐渐形成了注重事实，以“数据”“现象”服人。学生在经历科学活动的过程中，感受到科学的魅力，他们不迷信权威，敢于质疑，提出不同的见解，凡事善于问一个为什么，养成了“勤于观察、善于思考”的良好学习习惯，在探究活动中，养成了乐于合作与交流的科学态度。学生与人沟通能力增强了，能够团结他人，逐步形成合作的团队精神。

5、灵活运用科学新教材，有利于教师自身素质的提高

课程标准提出“用教材教而不是教教材”的教学理念,认为教材是师生进行教学活动的素材，教师在组织教学活动时可以根据实际对教材进行适当取舍，删改和增减等处理。这无疑增强了教师教学的灵活度，同时也对教师的素质提出了更高的要求。从而要求科学教师必须及时“充电”，学习先进的教育教学理论，树立新的教学理念，研析课程标准，要找到课程标准对这节课，这部分教学内容的要求，要根据学生的原有基础准确把握好教材的难易程度，要积极参加教科研活动，接受不同形式的培训学习，牢记自己的教学行为，解决教学情景中的问题。使自己从封闭课堂资源的管理者转变为开放型科学课程资源的建设者。

二、灵活运用科学新教材内容选择设计的依据

1、依据《课程标准》设计教学内容

《课程标准》是课程实施的纲领性文件，是国家的教育方针、政策、法律、法规在教学中的具体体现，是教学的指挥棒。在教学中， 我们要把握好课程标准研制的基本思想和设计思路，分析清楚每一阶段的教学目标和任务，在实际教学中落实《课程标准》的精神和设计理念，例：教学五年级下册第三单元第一课《蔷薇花丛》，本课是依据《课程标准》生物与环境而设计的，目的是体验生物与环境之间的关系，认识生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的。在教学时，我依据《课程标准》的要求，结合学生的生活实际：我们这里没有蔷薇花，把本课调整为观察月季花丛，课堂上，同学们围在校园里的月季花丛旁，仔细观察月季花丛中有哪些植物，花丛中生活着哪些动物，哪些动物“住”在这里，哪些动物来这里“玩”，它们 的主要食物是什么等等，都要记录在活动手册上。同学们感受很深，收获很大。

2、选择设计教学内容要依据教材，突破教学中的重点和难点

在从事小学科学教学中，我们应该深入分析、研究教材，把握作者的设计意图，对照《课程标准》精神的落脚点，根据实际，有选择地使用。例如：教学《设计太阳能热水器》一课时，因为我们学校的学生生长在农村，太阳能热水器在农村根本就没有，学生们根本就不知道太阳能热水器是件什么东西，有什么用途等。教学时我从教材中看到了本课教学的要点，就是运用前几课所学到的知识来解决实际问题。这样，在教学时我根据实际生活来设计适合学生活动的内容，我出示了一纸杯水，提出探究的问题：利用学过的知识，设计一份科学的方案，比一比，谁设计的方案能使这杯水能够尽可能的在短时间内使水的温度升上来。实践证明，学生设计兴趣浓厚，活动效果也很好。

3、要因地制宜，动态地灵活选择和设计教学内容

因地制宜，就是教学内容的选择从当地的实际情况出发，选择设计学生熟悉地和易于接受理解的活动主题和内容，有效利用当地的各种直接教育资源，充实拓展教材预留的空间，构思具有乡土特色的独特的教学内容。例如：我校地处鸭梨之乡的中心，这里的鸭梨全国第一。在教学时我有意识地穿插上这一部分的内容，让学生课外考察、访问有经验的梨农，学习鸭梨的种植、嫁接、改造、管理、套袋、生长等情况。不但开阔了学生的视野，也增长了知识，并培养了学生的主动学习、探究的兴趣与能力。

4、适当增加课外研究的内容

学生科学素养的培养，学生兴趣的发展，仅靠课堂教学是不够的，而且有些内容也是在课堂40分钟内难以完成和观察到的，比如动植物的生长发育、生活习惯，天气、季节的变化，各种调查、小制作、小发明等。课外研究可以弥补课堂教学的不足，可以不受时间限制，可以充分调动学生学习的积极性和主动性，可以发展学生的兴趣，可以激发学生的创造性。因此，要结合当地实际适当增加课外研究的内容。

三、确定灵活运用小学科学新教材的方法

新课程的特点是加强过程性、体验性。引导学生主动参与亲自实践、独立思考、合作探究，从而实现学习方式的转变，这在新教材中，充分体现出来，教材为新课程的实施提供了工具、素材和思路等，但要想更好地激活学生主动学习的兴趣，教师不仅要成为课程实施的执行者，更要成为建设开发者。要使教材的普通性同本地教学实践的特征性实现有机结合，必须根据学生的具体实际及充分利用各种课程资源，有的放矢的灵活运用教材。

（一）本次课改强调课程目标的制定，而对于课程的执行给予了教师很大的自主权，这就要求教师要创造性的灵活运用教材。在使用教材时要灵活处理教材内容，既不神化，又不淡化，对教材进行合理的调查、补充、合并、删减、改进

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