科学课程学生学习评价改革的实践-3

--让评价伴随教学的全过程

贵阳实验小学科学教研组

新课程评价的主要目的是为了促进教与学，是为了学生的发展。因此就要改变过去只在期末进行考试的状况, 在教学前、教学中、教学后都要对学生的学习进行评价。教学前的评价有利于教师把握学生对即将学习的内容的情趣、基础知识、能力水平，更有针对地进行教学。教学过程中的评价则能让教师时时了解学生学习情况，起到反馈调节、强化激励、目标导向的作用。教学后的评价起到巩固、运用、总结、提高的作用，同时也为教师了解和判断学生的学习水平提供依据。其中在教学过程中进行评价是我们实行评价改革的重点，重视形成性评价是现代教育评价的发展趋势。特别是以探究活动为主要学习途径的科学课程，通过形成性评价随时监控学生的理解和发展、了解学生的愿望和需求，能促进课堂教学的生成，及时调整教学活动，促进学生自我反思，有效地促进教与学。

如何在教学过程中开展形成性评价呢？首先密切关注学生，随时收集大量的信息是最重要的，我们主要通过以下方式进行：

l          在每个单元学习前、后进行问卷调查，并进行对比和分析。

在课后或单元后让学生对自己学习前后的认识做对比，自己总结自己的进步。

l          课堂上密切关注学生在学习活动中的行为和表现，如观察学

生的学习积极性，从学生对问题的回答中了解学生对学习内容的理解，从实验设计、实验操作、解决问题等情况了解学生的探究际能力。

l            结合教学内容布置一些专门的实践活动， 如“观察花”、“制作鸡蛋保护器”、“探索放大镜下的昆虫世界”等，在这些活动中考查学生综合的素质。如学生对学习内容的理解、观察、制作能力，创新能力，合作与交流的能力等等。

l          加强对学生的实验报告、观察记录的要求。把过去的每个

小组一张的实验报告记录变成每人一张。活动仍然是小组形式，但记录要求人人都写。这对于及时了解每个学生的学习情况是很有用的。在实验观察记录中还包含了自我评价及小组评价的内容。评价的内容包含了学生完成任务过程中的态度和表现。

l      加强与学生在课堂以外的交流和沟通，与家长的交流和勾通，

注意学生课外学科学、用科学的兴趣、意识和习惯等。

通过以上渠道收集到的信息进行分析，及时了解学生的学习需求和教学效果。如孩子们对学习活动是否感兴趣?活动的要求能否比较顺利的完成?学生能否用科学的方法来解决问题等等。然后根据情况采取一定的措施进行下一步的教学。

比如，在教学《制作一个小开关》的活动中，教师发现原制订的活动方案难度较大，学生学习有困难，就对学生进行了解。原来教师对学生估计过高，原以为现在的孩子经常接触各种电器中的开关，对开关的形式及结构见得比较多，教学没什么困难。其实通过调查了解到全班60个学生中有44个学生都没有仔细观察过开关，更不要说做小开关。根据学生学习情况的反馈，教师及时调整了教学，删去了难度较大的活动。从简单电路中怎样方便地控制小灯泡的亮灭的问题入手，让学生利用橡皮擦、回型针、图钉、导线制作一个小开关，并把它连接到电路中去进行检验其是否成功。然后再观察生活中电筒等的开关，并分析其电路。教学方案改变后，教学取得了成功。教师观察到刚开始设计、制作时，有约三分之一的学生动作较快，约三分之一的学生有些迟疑动作稍慢，约三分之一的学生感觉有困难。但经过同学之间的交流，互相启发。最后制作成功的同学是54个学生，其余4个学生中有两个是器材问题，1个学生认为时间太短，只有1个学生觉得有困难，没有弄懂。从这些情况来看，教师对这堂课的改变是成功的，内容的难易程度是恰当的和有吸引力的，满足了学生的需求，也使他们在活动中得到了发展。

又如：在开展养蚕和种凤仙花的教学活动中，教师通过问卷调查得到如下情况∶所有的学生都生都很喜欢养蚕、种凤仙花的活动，特别是养蚕活动；在种植和饲养的活动中,大部分学生是自己动手,只有极少数同学要依靠父母；家长对这些科学实践活动反应也很好，有些家长反映到：“孩子喜欢蚕宝宝，每天都能仔细观察蚕宝宝生长情况，照料蚕宝宝，喂食、换叶子。”“过去孩子上学是作业，放学还是作业，总是觉得闷。现在在作业之余，比以往多了对科学相关内容的兴趣，养蚕、种凤仙花，既长了知识，又多了兴趣”。

 但是，通过学生的观察记录，我们也发现学生喜欢动手，但不善于观察。观察不细致，不善于用测量的方法，主要靠感官；不能坚持记录，能坚持记录的只是极少数。对此教师对学生既鼓励，又提出了明确的要求，要求在观察活动中，还要更仔细，不仅用感官，还要数，要量，要用数据说明问题。同时大力表彰坚持记录的学生，鼓励学生坚持写观察日记。通过及时发现问题，及时采取措施，使活动质量有所提高。

通过加强同学生的沟通，教师了解到学生对新课程《科学》很喜欢，也有很多希望和要求。比如：希望多做实验，实验时间更长些；多布置一些有趣的课外实验；多让我们养一些小动物或种植物；经常到室外环境观察等等。

同时了解到学生自觉完成课外观察、调查等实践作业的情况不是太理想。部分家长对学生科学的学习是不够重视的，对科学课的教材和教学情况也不够了解，没有注意发现孩子学科学课后有什么变化，有个别的家长对课改精神不够了解。